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培养学生学习兴趣方法的探讨 稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，这叫乐此不疲。学得高兴，就不容易疲劳。做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力。反过来，如果让你做一件很头痛的事情，不喜欢的事情，你还没有做，就已经开始疲劳了。我们学习好，就有兴趣；而有兴趣，就学得更好。 很多兴趣都可以培养。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能全神贯注地积极思维，有了兴趣就能克服困难，探究科学的奥秘，有了兴趣学习就可以不成为负担。因此，在语文教学中我采用多种有趣味性的教学方法，培养他们的兴趣，使之在轻松愉悦的气氛下学习，掌握知识，提高教学效率。 因此，在语文教学中培养学习兴趣，激发学生的求知欲是非常必要的，如果学生有了学习语文的兴趣，将会使我们的教学事半功倍。激发学生的兴趣，使他们变苦学、厌学、死学、难学、不会学为乐学、好学、活学、易学、会学、逐步培养其主动，探求知识。因而，语文课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。学生一旦对语文产生浓厚兴趣，注意力会高度集中，感知力、理解力和创造力都会处于最佳发挥状态，这样学生就会主动钻研，乐此不疲，甚至可能灵感顿生，进入到最佳境界，这就是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢？ 一、改进教学方法 知识学习中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，在传授这些知识时，有赖于教师用方法的新颖性来激发学生的学习兴趣，巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。优秀的教师总是善于把这些困难的问题通过自己富有艺术的讲授变得生动有趣，使学生乐学好学。有时，他们不愿意学习某一学科，仅仅是因为不喜欢某一位老师，“亲其师，信其道，厌其师、废其道”。这对部分学生而言，表现极为明显。作为语文教师，必须相信每一位学生的语文学习能力。尊重学生的人格，平时多接触学生，多了解学生，哪怕是生活上的、学习上的一点一滴，以自己真诚的心去关心爱护他们，使他们觉得你可亲可敬可信赖。只有这样，学生才会尊重你，从而达到“爱屋及乌”的效果，只要学生有了兴趣，肯定会用心学，越学就越进步，越进步就越想学，从而产生良性循环。 二、应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫 “活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。 三、注重培养学生养成良好的读书习惯，激发其学习语文的兴趣 语文是一门人文精神特别浓厚的学科，学生语文素养积累的一个重要来源便是语文教师课堂语言潜移默化的熏陶影响。 听、说、读、写是学生语文学习过程中的统一体，每一个方面都能成为培养学生习作能力的切入口、兴趣点。 四、培养学生写好字的兴趣 其关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。那么，怎样培养学生的写字兴趣呢？笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。对于高中学生来说，兴趣起源于该学科的重要性，让学生耳濡目染，潜移默化。 五、培养学生的写作兴趣 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。但是写作也是学生难啃的骨头，但在教学中加强学生的字词训练，对孩子作文水平的提高是有帮助的。特别是在课文教学中，更应如此。 六、培养学生写日记的兴趣 它不仅可以培养学生细致的观察力、丰富的想象力，还可以培养他们热爱生活、热爱自然的细腻情感。从学生的日记中，我知道了他们的性格，了解了他们的烦恼，从而有针对性地做工作，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 七、教学评价 教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生在学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。教师可以组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，教师应精讲多练，在课堂上教师只是一个导演或指挥，学生才是演唱的主角。由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会发射自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质进一步形成。教者要根据学生讨论交流情况不失时机，准确又简练的就学生