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基于“红色教育”理念下的教师自我发展 　　【内容摘要】我校是一所偏远、偏小、偏弱的海岛学校，面对新一轮发展的抉择，学校没有退缩，而是我校以“红色教育”为办学理念，遵循教育规律，立足学校的发展需求，探索出一条促进海岛教师自我发展的特色之路，提升了海岛学校的教育品牌，促进学校可持续发展。 　　【关键词】红色教育 自我发展 学校品牌 　　强国必先强教，强教必先强师。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量，办好人民群众满意教育的关键。我校是一所以中国工人运动领袖、省港大罢工领导人苏兆征同志命名的海岛学校，近五年来，我校以“红色教育”为办学理念，遵循教育规律，立足学校的发展需求，探索出一条促进海岛教师自我发展的特色之路。 　　一、“红色教育”理念下的教师自我发展的实践 　　我校教师队伍建设，立足教师的职业特点，着眼为学生未来的发展服务，提升教师综合素质，形成了“尊重每位教师，给每位教师发展空间，给每位教师发展平台”的教师自我发展实践模式。 　　（一）引导教师从精神上自我解放 　　学校地处偏远的淇澳岛，交通不便利，信息不畅通，工作、生活环境差。全校仅有15名教师，教师全部居住在岛外，上下班路途远，每天早出晚归，工作、生活压力大，容易使教师产生职业倦怠现象。在这所“三偏”（偏远、偏小、偏弱）的海岛学校，如何激发海岛教师对职业的热爱，对未来美好愿景的向往，心甘情愿为海岛教育