多媒体在地理课堂应用中的误区及解决策略.docVIP

多媒体在地理课堂应用中的误区及解决策略 【摘 要】多媒体为地理课堂教学改革提供了新的模式，它以图文并茂、声像俱佳的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体辅助地理教学有利也有弊，我们只要适时、适度地把握好应用的各个环节，努力解决问题，就一定会使多媒体在地理教学中发挥其最大的效能，真正成为教学的好帮手。 【关键词】多媒体 地理课堂教学 误区 措施 多媒体教学随着现代科技的飞速发展而迅速兴起，并逐渐进入课堂，多媒体技术因其直观性、形象性、生动性、实用性的独特优势，弥补了传统教育手段的不足，而且利用多媒体教学手段能化虚为实、化静为动、化抽象为具体，直观地再现各种地理事象，既增强了学生的感知能力，激发学习兴趣，又扩大了课堂容量，节省了教学时间。但是在运用多媒体辅助教学过程中，也存在着一些误区和缺陷。 一、多媒体教学运用中的误区及缺陷 1. 拉远了师生间的距离，以“机灌”代替“人灌” 利用多媒体进行教学，教师为了操作课件，组织课堂教学，只能拘于三尺讲台，而不能走到学生之中，减少了亲和力，无形中疏远了与学生的关系，拉大了师生间的距离。另外，教师围绕课堂教学设置问题在学生思考或探究后答案会在屏幕上显示，所以有时学生因怕回答错了或因知道屏幕上最终会显示参考答案而不愿主动思考问题，等着接受屏幕上所传达的信息，这样教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减，使课