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多媒体在数学教学中的利与弊 21世纪，知识经济飞速发展，教育也逐步走向现代化，多媒体越来越多地被引入课堂，正显示着它极大的优势。应用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的图像、生动活泼的教学气氛，从而充分调动学生学习的积极性。对于数学中一些抽象的、不容易理解的知识，使抽象的数学问题具体化、复杂的问题简单化。然而，多媒体教学也并不是灵丹妙药，同时还存在着使用不当及不利于数学教学的问题。本文现就多媒体辅助数学教学的积极作用、存在的主要问题作以粗浅论述，并提出相应的建议。 多媒体对数学教学的积极作用 运用多媒体进行数学课堂教学，能够展示事实、创设情境、呈现过程，及时处理大量数据和图像，展现传统教学无法展现的连续变化的过程，形成鲜明、逼真的动态效果，调动学生学习的兴趣，优化教学课堂教学。 能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量 只要根据学生的心理特点，遵循感知，恰当地运用多媒体进行数学教学，就可以在课堂上减少教师的一些工作量，节约教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容可以比传统教学的密度大、容量多。 有利于突出学生的主体地位 课堂教学是师生的共同的活动，而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于数学教学内容的抽象性，使得学生由于缺乏必要的感性材料而产生理解困难，导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡，形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学，一方面，教师可以有更