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数学教学中培养学生创造性思维能力 　　摘 要：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，发展学生的创新意识，这是数学教育的基本目标之一. 要有创新意识，就必须拥有创造性思维，在数学教学中如何培养学生的创造性思维能力？通过阅读李嘉曾《创造魅力》一书，并结合自己平时教学案例，笔者发现采用一题多解、多题一解和一题多变的教学方式，有助于产生创造性思维成果. 　　关键词：思维；创造性；数学 　　数学是思维的科学，是训练思维、增长智慧的，是聪明学. 《普通高中数学课程标准》中强调高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探索活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识. 要有创新意识，就必须拥有创造性思维，那么何为创造性思维？展开怎样的思路，运用怎样的思想方法，才有助于大量产生创造性的思维成果呢？这些问题值得每位教者认真思考. 　　李嘉曾的《创造的魅力》一书中指出：“人的思维有三种基本形式，它们是抽象思维、形象思维和灵感思维.” 而创造性思维是指能够产生前所未有的新结果，达到新的认识水平的思维. 创造性思维具有新颖性、非重复性和超越性等本质属性. 因此任何一种思维的基本形式都可能产生创造性思维的结果，创造性是对思维内容的评价. 根据创造性的基本原理和许多成功者的经验总结，发散思维与集中思维结合、求同思维与求异思维结合、正向思维与逆向思维结合等对立统一的辩证思路，