浅谈技工学校英语课的有效教学.docVIP

浅谈技工学校英语课的有效教学 　　【摘要】英语作为一门公共基础课，是技工学校学生的必修课。可是，在技工学校由于生源素质整体差，再加上英语是一门外国语言的特殊性，英语教学没有母语教学环境的优势， 使得英语教学被动、低效。因此，从“开发原动力――创设情境――加强语块积累――渗透‘美育’――多元评价”这几个方面出发，来培养学生的学习兴趣，学习方法和学习能力，从而提高英语课的有效教学。 　　【关键词】英语课 创设情境 有效教学 　　“Efective Teaching”（有效教学）这一理念源于20世纪上半叶西方的教学科学文化活动，是捷克大教育家夸美纽斯寻求的一种教学方式。它是一种重点发展学生的创造性学习能力，引起、维持并促进学生自主性、探究性学习的教学行为及策略。其核心就是教学效益，而学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。我在技工学校多年的英语教学中对有效教学有了新的认识，正如有位教授所说：“没有最好，适合就好”。我用自己的思想，自己的教学思维，结合自己的教学风格和学生的实际认知情况，从以下几个方面谈谈我把自己的有效教学观融入英语教学中以实现有效教学。 　　1.开发学习原动力 　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习原动力”[1]。有了动力，才会全身心投入并取得成功。如何开发原动力呢？在教学中我是这么做的： 　　1.1 充分挖掘教材的趣味因素，培养学