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浅谈语文移动教学的发展历程与理论基础 　　摘 要：随着时代的变迁，科技的飞速发展，语文的教学模式也发生了变化。从传统的“黑板+粉笔”的教学到计算机辅助教学，语文课堂越来越生动和具有活力。基于平板电脑iPad的教学也在国外和国内一些发达地区出现。本文拟从信息技术与语文课程的整合发展、语文移动学习的理论基础等两方面进行归纳梳理与初步探究。 　　关键词：语文教学 移动学习 信息技术 理论基础 　　随着科技的迅猛发展，计算机、网络与移动通讯各个方面的技术日益更新，而人们接触的信息量越来越大，在学习型的社会中，移动学习这一新型的学习模式应运而生。移动学习借助信息技术与无线通讯设备，实现在任何时间（anytime）和任何地点（anywhere）可以学习任何内容（anything）。“移动学习”为英译词，译自“M-learning”，在国内也翻译为“移动教学”。在本文的论述中，“移动学习”与“移动教学”相互指称。 　　在2010年之前，移动学习的终端设备主要是普通手机、笔记本电脑、PDA（掌上电脑），后来发展到智能手机。刚开始，移动学习大部分运用于成人教育、远程教育。由于中小学生对手机的应用自制力不够强，用手机来进行的中小学移动学习还是比较少的。随着科技的发展，iPad作为智能的集成多种交互信息功能的IT 工作平台，已经悄悄走入国内外一些教学课堂。深圳南山实验学校麒麟小学部88