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网络多媒体在英语教学中的应用 　　摘 要：随着我国英语教学改革的实施，网络多媒体教学正在各个高校逐步试行和推广，把网络英语教学融入课堂英语阅读教学中，可以挖掘学生的自主性和创新性，开发学生的思维能力，提高学生的语言交际能力，培养学生搜索信息、广泛阅读、运用语言、自主学习等综合能力，使英语阅读教学效果大大地改善。网络多媒体教学在课堂的应用提高了学习效率。但同时也存在一些问题和误区。本文通过网络多媒体教学对学生学习产生的局限性进行分析，提出了改进措施，对提高多媒体在大学英语教学中的应用效果作一些探讨。 　　关键词：英语教学；网络多媒体教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0135-02 　　所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的、形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。随着网络多媒体教学手段的发展与成熟，这种新的教学模式被广泛地引入到大学英语教学领域。本文通过对多媒体网络技术在大学英语教学中应用现状的介绍，提出了如何在网络多媒体的环境下更好改进英语教学的建议。 　　一、网络多媒体的概念及其特点 　　（一）概念 　　多媒体教学是根据信息传播理论和教学过程的规律而设计、实施、评价教育过程的系统方法，它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿教学的全过程。 　　（二）特点 　　网络多媒体教学，是多媒体教学的较高层次，在网络环境下，网络本身就是一个生动的课堂，具有以下的特点：（l）开放性：网络就是一个无穷尽的资源库，与课本和教师讲义相比较，有着不可比拟的优越性，任何来访的人员均平等的享受阅读的权利，不受时间的限制。其资料是动态的，并且丰富多彩，涵盖了社会各个方面，图、文、声并茂，容易吸引学生注意力；（2）认同性：网络英语教学以学生为主体，教师为主导，全员参与，没有固定教材和模式，学生在学习过程中利用网络环境将网络资源自己编制成“教材”，学生对自己成果的认同和偏爱同样是传统教材无法比拟的；（3）创造性：课堂素材来自于站点或网站资源库，而对于这些素材的选择、组拼、融合、转化则是靠学生的想象力和创造力完成的，提高了学生的自主学习的能力；（4）形象性：网络是一个真实的多媒体世界，目前教师往往利用各种课件为学生提供逼真的试听环境，学生们进入自然真切的情景中进行英语学习，可以体会身临其境的感觉，实现即学即用，效果自然事半功倍。 　　二、网络多媒体在英语教学中的应用现状 　　英语教学质量的高低，关系着能否培养出适应市场经济新形势要求的应用型人才。多媒体在英语教学中所起的作用已不仅是一个辅助工具，以建构主义为指导的多媒体环境下的英语课堂越来越显出强大的生命力。同时，以考试成绩来衡量学生水平的终结性评价，不受学生的欢迎，评价机制有待完善，所以我们有必要加强多媒体技术与英语课程的整合，使学生从传统教学方法中的视觉单模态互动向视觉、听觉、触觉等多模态互动转变，以学生为中心，发挥学生的主体作用，使学生在课堂学习中，朝着个性化和自主学习的方向发展，真正成为学习的主人。 　　（一）多媒体网络教学中出现的问题 　　目前，多媒体网络教学系统（如语音教室）的一般做法是，采用一台计算机服务器和数台特制数字终端构成一个多媒体教学网络。这种系统由于采用的是非标准网络终端设备，其缺点是价格昂贵、维护困难、不便于产品的升级换代。教学的过程中也出现了一些问题，如信息量过大，师生互动减少，学生被多媒体束缚等等。只有科学的解决这些问题，网络多媒体教学才能为大学英语改革做出贡献。 　　（二）多媒体网络教学的优势 　　目前我国的大学英语课堂教学主要突出发展英语多媒体语言实验室和英语网络课程的建设以及网络化教学硬件设备的完善。多媒体技术改变了过去单一、陈旧的大学英语教学理念、教学模式和教学方法等，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，可以激发学生学习英语的兴趣。 　　计算机与网络技术的迅猛发展为包括外语教育在内的整个教育界构建起了一个优质的技术平台，这个平台在语言教学中具有广阔的应用前景，对培养学生的语言能力、交际能力和综合素质起着重要作用，也是外语教学系统中不可或缺的一环。 　　1.教师方面 　　首先，多媒体的使用优化了教师的备课。以往教师备课的参考无非是课本、教参，这样教师所获得的信息很少，学生从中学到的也不多，并且传统的备课很难让学生在英语的语言环境中去学习。然而，利用多媒体可以搜集大量的相关信息，