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自主学习减负增效 　　【摘要】 随着素质教育的推进，学生过重的负担已明显减轻。作业少了，自由支配的时间多了。面对新情况，部分同学认为“减负”后就是要多玩，其实，减轻学生负担，并不意味着要淡化教学，所减轻的应是对学生无价值、无意义的机械重复学习。所减轻的应是学生的心理负担。让学生在一种轻松、和谐、民主的氛围中学习、发展。提高学习的效果，保证学习的质量，养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。 ? 　　【关键词】 自主学习 减负增效 预习 听讲 积累 复习?? 　　 　　 　　当前，随着素质教育的推进，学生过重的负担已明显减轻。作业少了，自由支配的时间多了。面对新情况，部分同学认为“减负”后就是要多玩，不写作业。这种想法是片面的。其实，减轻学生负担，并不意味着要淡化教学，所减轻的应是对学生无价值、无意义的机械重复学习。所减轻的应是学生的心理负担。让学生在一种轻松、和谐、民主的氛围中学习、发展。“减负”后更要“增效”。即在减轻了过重的课业负担的前提下，更需要提高学习的效果，保证学习的质量。为此，同学们应该合理支配时间，充分发挥主体作用，纠正不良习惯，改进学习方法，才能为完成小学阶段的学习任务打下坚实的基础。下面围绕语文的学习谈几点建议。? 　　1.预习? 　　预习课文是语文学习不可忽视的一个重要环节。课前预习，就是在教师进行课堂教学前预先自学课文，对课文最初的接触与熟悉，是学生对课文进行的一种探索性的理解与分析。预习要达到的目标一般是学习生字、新词，理清课文脉络,体会文章思想感情等。同学们若能做好课前预习，那么在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提高学习效率。而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。? 　　 做好课前预习，一般可分为以下几个步骤进行：? 　　1.1 初读课文。借助拼音读准生字字音。简要了解课文内容，做到读得正确，流利。 ? 　　1.２ 通读课文。反复吟读，领会词句美，品味句式美。然后把不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。再运用字典、词典等工具书，弄清圈出字词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。 ? 　　1.３ 细读课文。根据每组导读中的单元训练重点和读写例话中的内容进行详细阅读课文。明确预习的目的、要求。做到预习中详略得当，重点突出。? 　　1.４ 勇于质疑。针对预习目的、要求和思考练习等进行思考，使大脑处于积极的思维状态，不要有依赖老师解决问题的想法，尽力弄懂新课文中的有关概念，明确新课要解决的主要问题。遇到实在不懂的或一时解决不了的问题随时在书中画出或记下来，可以通过质疑来解决。? 　　1.５ 分析课文。 试对课文进行结构划分，并分析、归纳段意，层意和中心思想。理清全文脉络，使自己对课文结构有一个明晰的印象。 ? 　　 实践证明，抓住课前预习不但可以培养我们的自学能力，而且还能提高课堂学习的质量。? 　　2.听讲? 　　 2.１ 记好课堂笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”。要改正只听不记的习惯，不仅要认真听讲，还应做好课堂笔记。做笔记时分清主次，记老师讲的重点和难点。要边听边记，跟上老师的讲课思路。? 　　 2.２ 专心听讲。一方面要学会在听课时善于控制和灵活使用自己的注意力，做到眼、口、手、耳、脑并用；另一方面在听课中要善于推断老师将要讲的内容，以此对照自己的判断。带着预习中的难点、疑点听课，随老师讲授的内容思考问题，吸收和消化新的知识。以适当的速度进行思考，多注意其他同学提出问题的角度和老师的评价，大胆主动地发言和提问。? 　　 2.３ 积极回答问题。对老师的提问要快速思考、踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精神集中，边听边分析正误，留心不完善或有错误的地方，随时准备补充和纠正。 ? 　　 2.４ 要敢于质疑。课堂有不懂和疑难的问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师及时的帮助。 ? 　　 2.５ 注意捕捉关键词和线索语句。听讲时要特别捕捉关键词和线索语句。关键词是具有重要意义的词语，代表了本节课所讲的重点以及难点，是记忆的触发器。线索语句是老师用来提示所讲内容的主次和价值程度的，它也可以提示老师下面即将要讲的内容。例如：“这是本堂课的重点”，“我们所要讲的主要内容是……”。还有老师讲课时，提高声调、加重语气、板书突出、特别强调的地方，都应格外注意。? 　　3.积累 ? 　　 相对而言，语文的基础知识散。那么只有“积细流”，才能“成江海”。 在课内，我们要留意那些琐碎的知识点，注意及时回顾和总结，尤其是有关的文学知识，对分析文章有较大帮助。 在课外也要做个有心人。汉语语言很丰富，一套、一册课本肯定不能包容。要注意从名著中，从广播、电视、报纸