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让每个学生体验成功的喜悦 　　【摘 要】本文结合作者在课堂教学中的一些经验以及对学生成功案例的反思，简要阐述了在课堂教学中如何进行分层任务设置和恰当评价，因材施教，使学生体验成功的喜悦，培养学习信息技术的自信心，提高课堂教学效果。 　　【关键词】差异 分层任务设置 评价 自信心 　　美国哲学家爱默生曾经说过：“自信是导向成功的第一要诀。”一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，乐于面对挑战；相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他所表现出来的行为态度，往往是退缩，畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖，犹豫不决。可见自信心对孩子的成长和人格发展有很大的影响。 　　中小学信息技术课程指导纲要明确指出“信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”这其中兴趣的培养是最主要的，那如何培养兴趣呢？我认为主要应“让每个学生体验成功的喜悦”。 　　学生信息技术水平差异程度显著是目前信息技术教学的一个重大问题。这种差异使许多学生羞于动手，不敢开口，生怕被同学小瞧，在信息技术的学习上缺乏自信，这给信息技术课堂教学带来了巨大的挑战，严重影响了正常的教学实施，教学质量更难以保证和提高。如何因势利导，将差异转化为可利用的教学资源，保证课堂教学的正