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三分屏课件在远程教学中的应用研究 　　【摘 要】长期以来远程教学一直强调学习者基于资源的自主学习，资源建设成为远程教育的两大支柱之一，在现有的资源形式中，三分屏课件始终是主要的媒体呈现形式，但学者对三分屏课件褒贬不一，本文对三分屏课件应用于远程教学进行了系统的优缺点分析，并提出了三分屏课件设计的原则，最后详细比较了各类三分屏制作软件的特点，以帮助大家了解三分屏课件的特点和制作工具，促进三分屏课件在远程教学中的应用。 　　【关键词】远程教学，三分屏课件，网络课件 　　中图分类号：U283.1 　　一、导言 　　学习者基于资源的自主学习一直是远程教育教学的一种重要学习方式，从现有的资源呈现形式来看，三分屏课件仍是远程网络教学中主要的媒体呈现形式，学者对三分屏课件应用与远程教学持有不同的观点，那么三分屏课件究竟具有什么样的优缺点，如何设计三分屏课件，如何根据需要选择制作软件，具有非常重要的现实意义。 　　三分屏课件是用专门的三分屏录制软件制作而成的多媒体课件，生成的课件在计算机屏幕上显示为： 　　视频播放区：呈现教师授课的视频； 　　课件内容区：呈现讲课的PPT（ 或其他电子文档） 、操作过程演示； 　　课件目录区：呈现课程章节标题及对应的时间。 　　在呈现画面上将一个屏幕划分为三部分，分别呈现不同的内容，因此人们习惯称此类课件为“三分屏”课件。 　　二、三分屏课件的优点 　　学者对三分屏课件应用于远程教学的优点做过不同的分析，概括而言，具有如下几方面的优点。 　　1.双通道输入，整合效果好 　　从三分屏课件所呈现的信息来看，PPT 中的图像配合教师授课的声音同步出现，为学生对知识的加工提供了双通道的信息，学生在收看PPT 内容的同时，还可以收听教师讲课的声音。双通道的呈现方式，有利于学生在长时记忆中对新知识（语词和画面）形成统一的整合模型，并与旧知识产生联系。 　　2.分段导航，自主性强 　　在三分屏课件的目录导航区，制作者按照章节顺序或内容模块，将教学过程分成若干个段落，以超链接的方式为学习者提供导航，为学习者自定步骤学习提供便利。学习者通过导航超链接能够对自己的学习进度进行有效的控制，或重复或跳跃。另外，学生使用播放窗口的控制滑块也可以控制学习进度。 　　3.教师视频，临场感强 　　时空分离的远距离学习往往缺乏临场感， 学生的学习积极性、主动性受到制约。三分屏课件与其他形式的多媒体学习软件相比，加入了教师授课的视频，教师的形象和声音同时传递到学生端，营造了教学活动和课堂气氛，增加了学生学习的临场感，对激发学生学习的主动性有一定的作用。 　　4. 操作简单，易于被学习者所接受 　　三分屏课件通过Windows 系统里的IE 浏览器进行播放，用户只要利用计算机系统自带的浏览器即可进行在线学习，避免安装、卸载等一系列麻烦操作；同时三分屏课件中教师视频讲授与相关的图像、图片、文字等同步播放，教学效果比较接近现场面授教学，一定程度上减弱了远程培训教与学的距离感。 　　5.制作快捷，开发周期短 　　一般网络多媒体课件制作周期较长（ 通常以月为单位计算） ，需要耗费几个月甚至一年才能开发出来，对于时效性较强的课程，往往课件上线之日就到了内容需更新之时。而三分屏课件是即讲即录，录完后课件即可生成，再加上几个工作日的后期编辑就能完成，因此开发工作便捷，周期非常短。 　　6.成本低廉，性价比较高 　　聘请相关领域的专家做现场培训授课，在现场就能把专家讲座录制成三分屏课件，再把课件放到企业远程培训平台上，全体员工都可以随时、反复的学习，不受时间、地域限制，可省去重复聘请专家的费用。另外三分屏课件开发周期短，制作技术相对简单可自行完成，因此比其他形式的网络课件的开发费用低，可谓是“物美价廉”。 　　三、三分屏课件的缺点 　　1. 三分屏课件是一种单向灌输式教学，不能像其他网络课件那样插入大量丰富的相关链接以拓展教学的容积，网络的双向互动这一特色，被完全遏制。三分屏课件以音视频呈现课程内容，单一的表现形式难以激发学员的学习兴趣。 　　2. 三分屏课件不符合国际标准，无法实现与学习管理平台LMS 之间的交互，因此对学员的学习不能进行跟踪记录和反馈，不利于企业远程培训系统对学员的管理和指导； 另外三分屏课件目录区，只是对课程章节标题的简单列表，不能体现课件内容的体系结构和层次，不利于学员自主学习。 　　3. 三分屏课件的文件数量众多，其中视频文件体积较大，一般达几百兆之多，在网络带宽不足的情况下，播放课件不流畅，存在“卡”的现象。 　　4.画面单调，易失兴趣。三分屏课件的画面基本上都是一个教师端坐在镜头前的“大头像”，学生在线观看时，要长时间面对教师一成不变的姿势和讲课方式，很容易失去学习兴