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广东独立学院教师工作满意度调查分析 　　摘 要：独立学院作为高等教育的重要组成部分，有优越性也有不足，尤其师资队伍建设情况，已成为影响独立学院发展的瓶颈和焦点。本文以教师满意度调查为切入点，分析广东省独立学院教师的诉求和师资队伍建设存在的问题，探讨加强师资队伍队伍建设的方法，对独立学院制定科学的人力资源政策，吸引和稳定高质量的教师队伍，提高核心竞争力具有重要的现实意义。 　　关键词：独立学院 教师 工作满意度 调查分析 　　 　　广东省独立学院充分发挥 “优、民、独”的特点，在21世纪初迅速成长壮大，并在2011年全部通过教育厅组织的学士学位授予权评审，获得了学士学位授予权。但独立学院发展中的短板也是显而易见的，尤其在师资队伍建设方面，面临着引进困难、使用不足、培养不够、流失严重等问题，致使独立学院师资普遍存在数量不足、结构不尽合理等现象。根据需求及激励理论，为了解教师的诉求，从教师层面探讨师资队伍建设的具体办法。 　　本文作者组织人员进行了独立学院教师工作满意度调查，并作如下分析。 　　一、调查对象及研究假设 　　（一）调查对象的确定 　　本调查的对象为广东独立学院专任教师，根据随机抽样的原则，共发放调查问卷 280份，收回有效问卷226份。调查对象的基本情况见下表，各类数据基本符合独立学院师资结构现状。 　　调查对象分类统计情况 　　（二）调查研究推测 　　本调查是在应用相关文献的研究成果之后结合独立学院的实际情况，得出的研究假设为教师的性别、婚否、年龄、从教年限、学历、职称及是否承担科研任务等可能会对工作满意度有显著影响的一些个人背景因素。 　　二、调查结果汇总 　　（一）所有样本调查结果统计 　　1、所有样本满意度排名前十名 　　2、所有样本不满意度排名前十名 　　（二）其他书面意见与建议：其他意见（比较集中）摘录： 　　（三）调查结果分析 　　总体而言，教师对自己所担负工作的乐趣、得到认可，工作成就和责任、对未来发展的期望满意度比较高，这些因素都与工作本身有关；而造成教师不满的因素与学校的政策、管理措施、监督、薪水、以及各种人际关系处理、职务上的责任、个人的自我实现，工作的氛围和环境有关。这个结果与美国心理学家弗雷德里克?赫茨伯格关于双因素激励保健理论的论述相符。 　　具体而言，为了调查不同性别、年龄、职称、从教年限、婚姻、学历的高校教师工作满意度是否有差异，本调查对多个样本均数分类，如年龄分为四个年龄段(30岁及以下、31 40岁、4l 50岁、51岁及以上)，婚姻分为两类(已婚、未婚)。 　　第一，性别的差异对教师工作满意度的影响分析。 　　调查结果表明，女教师的总体工作满意度略高于男教师。而且除了工作本身以外，排除领导与管理以及人际关系，女教师在各个因素上的满意度都是略高于男教师的。 　　第二，年龄的差异对教师工作满意度影响的分析。 　　调查结果表明，随着年龄的增长，教师的工作总体满意度呈现一个上升的趋势。年龄对这项指标影响很大，越年轻的人，总体满意度会越低，随着年龄的上升总体满意度越来越高。关于年龄与工作满意度各因素间的关系，除去晋升和进修这一项因素外，对其他指标中老年组都要比青年组的满意度要高。马斯洛的需求层次理论指出，人的需求是有一个从低到高的发展层次的。较低层次的需求是生理的需要，依次向上是安全、爱与归属、被尊重和自我实现等的需要。 　　人类有个共同点，他会不安于底层的需要，低层的需求被满足之后，都会往高层的需求发展。在满足了人的生理需求之后，人就开始追求心理上的满足和社会的认同，再之后就想被爱，被尊重，希望个人的人格与自身价值被公众承认，这是人类共同的特质。从我们调查的情况也证实这一理论，每个教师随着年龄的增长、地位的上升和收入的增加，其对地位或受人尊敬的需要也越显得重要 　　第三，职称不同的教师对工作满意度差别分析。 　　调查结果表明，高校教师对工作的总体满意度随着其职称的晋升也随之提高。 　　第四，不同的婚姻状况的教师对工作满意度分析。 　　调查结果表明，已婚教师工作满意度在各项因素上都高于未婚教师，原因在于已婚教师的家庭责任感较强，他们要努力工作保证自己的生活质量，工作起来比较投入，满意度也较高。 　　第五，学历不同的教师对工作满意度影响分析。 　　调查结果显示，除工作本身一项外，硕士组教师在各个方面的满意度最高。 　　第六，不同从教年限的教师工作满意度分析。 　　调查结果显示，从教年限较长的教师在总体满意度上与其他教师存在显著差异。 　　从教年限较长的教师总体满意度最高，对人际关系的满意度也最高，但在晋升进修方面满意度则较低，这与学校把学习机会留给青年教师，有意培养年轻骨干教师有关，同时与个人的阅历和工作经历有关。 　　第七，是否担任科研任务对教师工作满意度的影响分析。 　　调查结果