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提高中职生应用文写作水平初探 　　【摘要】应用文写作是实践性强、应用性广的一门技能课。在教学中不能一味采用“格式”+“范文”+“要求”的教学模式，而忽视学生在学习中的主体地位，学生应用写作能力的提升应从激发学习兴趣入手，引导学生明白学习应用文的重要性，让学生熟练地掌握各类应用文的格式与写作技巧。在课堂上遵循以学生为中心的原则，采取精讲与精练的方法，根据学生的实际需要、教学内容、环境、情景等变化实施教学。培养学生应用文写作兴趣，调动学生的积极性，真正达到提高中职生应用文写作水平的教学目的。 　　【关键词】应用文 兴趣 意义 精讲多练 　　职业教育强调“重技能、重操作”的培养方式，在课程设置上重专业教育、重人文素养，而应用文是人们在社会生活及工作中广泛应用的文体，是社会交往中人文素养最常见的文字形式，但应用文没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，所以在学习的过程中，学生感到很枯燥。中职生本身的基础差，应用文写作的内容与学生的生活经验相去甚远，写作时缺乏写作情境、无法产生写作联想，这也是学生没有学习兴趣的一个原因。针对目前的教育教学实际，笔者认为，激发中职生应用文写作兴趣，明确写作的现实意义，做到精讲精练是提高其应用写作能力的有效途径。 　　1.激发中职生写应用文的兴趣 　　应用文是人们在社会生活及工作中广泛应用的文体，是社会交往中最常见的文字形式，各行各业均离不开它，每个人也离不开它。但应用文一般是无情节，语言简洁朴实，学生往往感到乏味，不喜欢这门课。那么激发中职生学写应用文的兴趣是语文教师的重要职责。众人皆知，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学认为兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极地学习。学生对应用文写作的兴趣，往往遵循以下的规律：“好奇心――求知欲――自信心――兴趣”。学生的良好兴趣往往从好奇心开始，笔者在应用文写作中抓住这一规律，引发他们的写作兴趣。笔者可以这样开场白：“众所周知，德保（广西一县名）隶属百粤故地，山川秀丽，景观优美，有穿城而过的鉴水河，巍峨的云山，翠绿的芳山，有号称天下第一洞的吉星岩。这些旅游资源给德保发展旅游业提供了得天独厚的优良条件。试问同学们除了自然资源之外，我们该如何打造我们的旅游文化呢？”一语激起千重浪，学生的好奇心一下子被引发出来，于是本人结合“广西德保枫红旅游节”将自己写的“关于德保旅游文化构建之建议”的文章读给学生听，并告知学生这是一篇为广西德保旅游建设而写给县人大的提案，以此来激发学生的写作求知欲，从而使其产生强烈的写作欲。然后，我们再有目的地指导学生学习写作知识、开展写作训练，主动提高应用文的写作水平。在教学过程中鼓励学生多写诸如：招聘启事、寻人启事、海报、通知或布告等，同时还辅导他们学习写请假条、借条、入团申请书、学习计划或总结等，用日常生活、学习及工作中常看得见、用得着的应用文体来激发学生学习应用文写作的兴趣，使学生从要我写逐渐变成我要写。兴趣是学习的内驱动力，学生的学习兴趣被激发了，那学生就会显出积极、主动、热烈的状态，学习效率就会大大提高。因此，教师要注意适时启发调动学生的“好之”、“乐之”，使其从心底产生求知欲，积极主动地获取知识，培养写作能力。 　　2.明确应用文写作的现实意义 　　应用文是单位和个人在日常工作、生活和学习中处理公私事务、沟通信息、协调关系时所用的具有直接使用价值和惯用格式的文体。当前，应用写作能力已被许多公司、企业作为招聘员工的重要参考条件，能否驾轻就熟、得心应手，直接关系到他们的工作效率和个人发展。当主管部门拟定提拔某一个人时，通常一份个人简历和述职报告是免不了的，如果被提拔者无法完成上述的写作要求，往往会错失良机，从而失去了个人极好的发展机遇。再如，求职信写不好，可能会影响自己的前途，合同要求应写明签订合同的标的以及相关条款，如果标的错误或条款不写全，可能会使自己蒙受经济损失。因此，如果不掌握应用文写作技能，会给自己的生活、学习以及工作带来很多不便。相反，如果学生掌握了各种应用文文种的写作规律及写作技巧，能根据生活、学习、工作的需要，写出格式规范、结构严谨、条理清晰、内容准确、语言简明的应用文，不仅应用文写作能力得到了提高，而且在写作训练的过程中思想水平也会得到相应的提高，更重要的是学生解决实际问题的能力和理论联系实际的能力得到了提高。应用写作课是一门实用性课程，是面向各专业开设，旨在提高学生实用文体写作能力的必修课。应用写作教学就是在学生了解应用文体的写作理论及基础知识之后，掌握应用文体的基本写作技能技法，以达到培养和提高学生的写作能力的教学目的。它是一门综合性、实践性、操作性很强的工具课，强调将知识与理论转化为能力，对培养学生