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提高学困生对英语学习兴趣 　　摘 要：我在近几年的教学中注意做好对学困生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。本文从与学困生情感交流和方法得当、科学引导两方面进行论述，努力提高学困生对英语学习的兴趣，提高整体教学质量。 　　关键词：学困生；兴趣；情感 　　英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下游不及格的同学也就是我们所说的学困生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，抓好学困生的转化是一个关键性的问题。下面就如何做好学困生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。 　　1 重视与学困生情感交流 　　每堂成功的课都有一个好的导入。古人云：“万事开头难”，意即凡事要有一个好的开端不容易，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。一堂课导入质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。学前导入主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。英语课导入的方法很多，这里仅举几例。 　　①用英语“寒暄”。一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。师生彼此自然地致以亲切的问候，用英语“寒暄”一会儿。②了解学生的活动。如果学生刚看了一场电影，我就让学生就该电影作几句简评。假如学生昨天刚举行了年级比赛，让他们就此作一短小新闻发表。还可让学生就所读书报杂志谈读后感等。③让学生轮当新闻发言人。一个地方，一个城市，一个国家发生了什么大事，让学生轮流作新闻发言人，回答其他学生提出的问题。④ 值日生专题报告。有计划地安排每日的值日生专题报告，值日生可事 先作些准备，一上课便让其面向全班作值日生报告。⑤讲小幽默故事，笑话或猜谜语等。我在进行这些活动时，尽可能地创造条件让学困生参与。 　　2 方法得当，科学引导 　　2.1 优化课堂，激发兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生主动参与，从而激发兴趣，提高效率。 　　学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时。我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让学困生在和谐轻松的气氛中学习。 　　2.2 制订计划，确定目标 　　学生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。 　　同时利用班级和同学的力量来帮助他们进步。鼓励优秀生主动与学困生结对子，帮助学困生进步。并不断的加强班级凝聚力，利用集体给他们加压，使学困生意识到自己成绩的落后会给班级拖后腿，为了班级荣誉致使他们会努力的提高自己的成绩。 　　2.3 采取措施，严格要求 　　每节早自习和英语课前，我都会要求我的“领读”小队长带领全班朗读前一天或前几天学过的单词或重要课文段落，这样使他们不仅可以避免课前几分钟教室里的混乱状态，使他们快速进入准备上课状态中，而且可以让学生在这种不经意地反复加深记忆，因为反复是克服遗忘的最好办法。 　　课堂上，我对学生要求是一个“严”字，我不允许我的学生特别是学困生在课堂上打瞌睡、趴在桌子上或做一些与学习无关的事。当然我也知道，要求每一个学生要坚持这45分钟其实也是难为了这些学生，因为学生也是人，你要他对自己完全不感兴趣或完全不会的东西保持注意力的高度集中那是很难的事，因此我对自己也有了一个要求，那就是课堂上必须“活”，必须灵活的传授课本上的知识，我不能死板的把课本上的知识倒给他们，我经常带一些我有的或是使用我能找到的实物到