广东省创新杯说课比赛优秀卧室效果图色彩搭配教学设计.docVIP

马克笔表现技法 ——卧室效果图的色彩配搭教学设计 教材：《手绘设计表现》 授课班级：室内装饰专业一年级 学生人数：56 授课类型：新授课 学时：6节 设计思想：依据室内设计专业学生职业能力需求，结合实际生活中色彩搭配的规律，并运用马克笔表现技法。使学生能够组织空间色彩，从而更好地进行设计表达。 一、说教材： 本课选用的教材为教材机械工业出版社出版的《手绘设计表现》。它结合高等教育出版社出版《室内设计》（第2版）的教学要求与进度，使手绘表现更贴合实际设计。教材通过大量图例展示，事例更直观，并删减教学中理论性多，而反复发但增加了适合职业教育的知识点及许多案例图片。非常适合具有绘画功底，渴望进行设计表达的室内设计专业学生。 二、说学情 1、学情分析： 本章节教学对象是室内设计专业一年级学生。经过上半学期的训练, 已经具备基本的手绘空间表达能力、马克笔单体表现能力以及马克笔彩铅综合表现能力。这些学生具有以下特点： 1、对设计专业知识兴趣浓厚 2、动手能力强，成就动机强烈 3、空间想象力较弱 4、缺乏主动观察意识 2、教学目标： 1）掌握运用色彩关系自主完成效果图色彩搭配。 2）能通过色彩配搭营造不同的卧室环境。 3）娴熟运用马克笔进行卧室效果图表达。 4）养成观察、发现、创造的设计意识。 3、教学重难点 重点：了解室内设计中的色彩配搭原理 难点：参照室内光影和色彩配搭原理，运用马克笔完成空间色彩表达。 三、教法与学法 1、主要教法——情境教学法：把理论知识融入动态演示中，通过案例教学法、导学提问法、示范法等手段展开教学。 2、主要学法——临摹探学法：在观摩思考后，以老师示范，学生临摹的形式，复习旧识，巩固新知。使学生在做中学、做中思，从感知——观察——练习——创造，环环相扣，深入浅出。 四、教学过程 教 学 进 程 安 排 教学内容 教学活动 学生活动 时间分配 组织教学； 导入新课； 新授课： ﹡室内风格元素的由来 ﹡看图找出风格中所含颜色 ﹡各种色彩配搭的心理感受 教师问好 图片观赏 对比讲解 教师提问 教师提问、讲解 学生观看 学生回答 学生思考回答 3分钟 15分钟 教 学 进 程 安 排 教学内容 教学活动 学生活动 时间分配 ﹡色彩关系 ﹡马克笔效果图表现示范 布置课堂练习 ﹡给出4张风景图图片，要求摄取其中一张的色彩元素做卧室色彩搭配 作品展示 ﹡马克笔效果图表现要领 布置课堂作业： 绘制同类色、互补色配搭的卧室马克笔效果图各两张（纸张规格：A3） 讲解要求，给出提示并辅助学生 以小组为单位互评作品并选出优秀的作品进行展示，并说明颜色配搭思路。 布置作业 学生记录 学生临摹 学生进行练习 完成课堂作业，并完成互评和展示。 10分钟 30分钟 50分钟 20分钟 教 学 反 思 1、本课属于马克笔技法表现类绘画课程。在以往的教学中，技法表现倍受重视而运用工具完整的进行设计表达，是这类课程的难点和大部分学生较难突破的地方。学生往往能熟绘制单体家具，但无法营造相应的空间氛围。所以我在教学上作出调整，将整课程重点放在色彩配搭上，减少马克笔技法的教学时间和难度，先整体后局部，循序渐进。在这个过程中，学生养成了生活中寻找美、发现美的习惯，达到不断提高审美认知和审美修养，而不单单只会临摹 2、对于中职一年级学生来说，马克笔的学习需要素描和色彩基础。学生学习能力受现有基础影响，另外色彩搭配难度较大，需要反复练习才能掌握，部分学生缺乏毅力，容易三分钟热度或在进行练习的过程中得不到成就感而兴趣锐减。故在学生临摹和创作的过程中，我尽量做到为每个学生指导，点评，以表扬为主，不断发现学生的闪光点，并通过全班点名表扬；除了表扬，学生在练习的过程中，会出现某些共同的错误或比较典型的个例，在辅导学生作画时我必须做到找出共同问题，整合以及及时作出纠正。通过学生作品展示的方式，既表扬了个别同学又引起全班同学的注意力，并趁此进行点评纠错，实现“从做中学”的知识得以内化过程。 4