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《让童话滋润童心》 ——幼儿园教师菜单式师训讲座材料 相关课题： 幼儿园总课题：《让童话滋润童心——幼儿园开展童话教育的实践研究》 各课题组子课题： 《利用童话元素优化主题活动的实践研究》 《将童话教育渗透在幼儿一日生活环节中的实践研究》 《幼儿园童话般教育环境创设的实践研究》 《运用科学童话 优化大班科学活动的探索与研究》 我们之所以选择把研究内容定位在童话教育方面，除了考虑我们幼儿园多年来的教育优势和教师兴趣特长之外，最主要原因是鉴于童话本身的魅力和对幼儿发展的意义。 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，最切近儿童的心理。童话的基本特征是幻想，运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此童话是最富于儿童特点的最受低幼儿童欢迎的文学形式。这主要因为低幼儿童以形象思维为主要思维方式，他们具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，帮助孩子明白事理，增长知识。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解/bbs/read.php?tid=6199fpage=5你不能不知道的世界儿童文学经典/bbs/read.php?tid=6421fpage=5《是谁嗯嗯在我头上》——充满童趣的故事/bbs/read.php?tid=18650附加赛——续编童话故事大赛开始啦！（综合组）/bbs/read.php?tid=18568第二关——春晖童话配乐展（教师组）/bbs/read.php?tid=8845春幼童话教学研讨活动（一）/bbs/read.php?tid=4724fpage=2小班游戏活动《小兔乖乖》/bbs/read.php?tid=4739fpage=5宁波市园本教研示范园展示活动现场/bbs/read.php?tid=6489fpage=2童话主题教学活动设计比赛的通知/bbs/read.php?tid=1588209学年第一学期中班、大班教师考核课活动 /bbs/thread.php?fid=162教研纪实中各教研组发的长篇童话教学专题帖 这是本学期我们教科研工作的一个重点。也是这次我们菜单式培训活动中要请大家共同探讨的重点内容。包括今天下午大家参与式培训的童话教案设计活动和明天上午观摩的教学活动，都是以长篇童话为教材的。 说到长篇童话，大家可能马上会冒出一个想法：那么长的故事怎么可能在一个教学活动中实施呢？其实最初的时候，我们跟大家也是同样的想法。我们在选择童话作品的时候，发现有些作品，特别是一些外国经典童话故事，无论从审美价值还是教育价值来说都非常高，但往往会因为篇幅太长被舍弃，于是就动员大家一起减缩改编。但自己改编的作品总让人觉得它不再完美，失去了原有的味道。难道长篇作品就真的不适合幼儿欣赏吗？我们开展童话特色教育，在长篇童话教育领域真的要留下一个禁区吗？这个问题一直梗在我的心里。后来，很偶然的一次机会，我在09年3月的幼儿教育上发现一篇文章《长篇文学作品欣赏教学初探》，文中提出的问题正是我们遇到的困惑，然后，作者进行了第一次尝试，她把一个很长的故事《老驴过生日》在一个星期时间里选择几个时间段给幼儿进行分选欣赏，每讲一个故事情节，就把这个情节的插图张贴在活动室里。等故事全部讲完，故事插图也完整呈现给了幼儿，没想到孩子对这样的故事非常感兴趣。而且对于这么长的故事，孩子们居然能把整个故事情节串联起来。这让作者感受到：中长篇文学作品并不是幼儿园教学的禁区，对这些作品可以采取分段组织教学的方式，以有效帮助幼儿理解作品，获得感知和体验。这个例子让我们老师很受启发，同时也纷纷回忆自己在孩子餐前和午睡前也曾经有过让孩子欣赏长篇连载童话的经验，孩子们也是非常的感兴趣，并对前后情节表现出惊人的记忆能力。 接着作者又进行了第二次尝试，这次她选择了日本作家安房直子的作品《狐狸的窗户》。故事的梗概是这样的：猎人为抓狐狸而误入狐狸的燃料店，无奈之下接受狐狸染手指的服务。不料在“狐狸的窗户”中看到了狐狸已故的妈妈，从而了解了狐狸的伤心往事，而自己也在用染过的手指搭起的窗户（在故事里，狐狸白白的两只小手，唯独大拇指和食指染成了蓝色。狐狸把两只手靠到一起，用染成蓝色的四根手指搭成了一扇菱形的窗户）里看到了自己最心爱的已去世的妹妹。这是一个让人回味无穷但需要静心倾听的故事。作者把这个故事设计为大班的活动：首先给幼儿讲故事，一旦发现幼儿没有耐心继续听下去就停下来，下一次再继续讲；在讲完故事后把故事中最感人的几个片段作为重点