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在小学科学教学中开展创新教育的思考 吴中区木渎实验小学 215101 朱立勋 内容摘要：“育人——永恒的事业”，“创新——永恒的主题”。我们每一位教育工作者，都必须紧紧围绕着这个永恒主题，来尽力做好这永恒的事业。本文阐明了什么是创新教育，分析了创新教育的重要意义和长前创新教育中存在的问题，从尽力唤起学生的创新意识，启迪学生的创新思维，锻造学生的创新能力等方面提出加强创新教育的措施，以此来取得更好的教育教学效果。 关键词：创新教育 意义 问题 对策 “育人——永恒的事业”，“创新——永恒的主题”。纵观人类文明的发展历程，我们可以发现人类刚刚来到世界的时候，过着原始、愚昧的生活，衣不着衣、爬行走路、野果为生、喊叫交流……随着进化，人类开始直立行走，解放双手,有了简单劳动工具，知道用草皮遮羞。语言的出现，更标志着人类从非人类生物中彻底分离出来。直到人类在地球上建立了辉煌文明的今天，我们都可以追溯人类进化发展的原因——创新。人类从爬行到直立，从哇哇叫到出现简单的语言等等，这些对他们本身而言，就是创新。一项一项的发明、创造，使人类拥有了独一无二的人类文明的历程。创新发展的过程中，人类又发明了教育，可以说，创新伴随着人类文明发展的昨天、今天和明天。在人类有了教育后，人类的个体就在有限的时间内，获得他的整个群体在历史的长河中所积累的和创新的经验、智慧和技能，并不断创新，促进其新生和进化。教育推动了人类进步，推动了社会发展。教育所传递的内容和宗旨，就是发现和创新，启迪人们再发现、再创新的智慧和能力。基于以上这些理解，我作为一名科学教育工作者，就应该让我的教育对象——孩子们去认识世界，让他们从小就学习思考、勇于探索，培养他们的创新能力，将来成为终身具有创新意识和能力的人。所以，无论是小学教师，还是其他教育者，都要把创新当作是教育的最高境界和最终目的。创新是人类活动永恒的主题，创新是教育永恒的主题。 教育的本质是培养人、塑造人，教育是社会的缩影，今天有什么样的教育，将来就会有什么样的社会。身为教育者，我们要认识到，在这个知识、经济突飞猛进的时代里，我们的教育要适应时代发展的需要，要引导受教育者去探索、去追求、去创造，用创新为人类社会创造更多更新的财富，为人类历史创造新的文明。我们在育人的过程中，要发现人的价值，挖掘人的潜能，发展人的个性，这正是教育意义的所在。我们小学科学教师，育人的对象是小学生，他们虽然年龄小，但也是个体发展必经阶段。无论是科学家，还是教育家，他们都是从娃娃的时候长大起来的。所以我们科学教师，不仅要和孩子游戏、生活，给他们一个快乐的童年，我们还要更加明确小学教育的意义、目的，我们要培养孩子们的创新意识、创新能力，尊重小学生的人格和权利，尊重小学生身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，使每个孩子富有个性的发展，获得有益于身心发展的经验。我们要因地制宜地实施素质教育，为孩子们一生的发展打好基础。育人是人类社会永恒的事业，小学科学教师更是永恒事业的一个使者。 一、创新教育的内涵 我们要在科学教学中进行创新教育，那么首先，要弄清什么是创新教育。“创新教育”是一个新词。“创新”一词早在《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》中就曾提到过的，是创立或创造新的东西的意思。但我们现在更多的是引用国际上经济方面的创新理论。“创新”英文是“Innovations”，其含义，它一是指前所未有的，即像现在说的创造发明的意思；二是引入到新的领域产生新的效益也叫创新。比尔·盖茨是公认的知识经济时代的代表人物，但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造，都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合，进行开发，最终使他成为全球首富。由此可见，“创新”的含义比创造发明含义宽。创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益。这样理解就比较容易与本世纪初经济领域里的创新理论相吻合了。多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题，那么，什么是创新教育呢?创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。必须强调的是，创新是有层次的。我们所说的“创新”，是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，如果少年发明家能出现也是非常好的事，更包括已有的，但对中小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。这里，关