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浅谈语文教学中的读与写 新课程标准强调指出：“要关注学生体验感知和实践过程。”要做到这点就需要教师在实 际教学过程中充分调动学生自我学习的意识，开发学生的潜能，从而实现“知识传承能力发展态度与价值观形成的统一”的目的。在实际教学过程中，很多学生往往在学的时候能够侃侃而谈，但谈到写，往往是避之不及，谈“写”色变，那么究竟怎样来处理读与写的关系，怎样才能让读更好的为写服务呢，这里浅谈一下我的一点意见： 1.多读 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。读书可以增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好的心态,形成独特的风格。所以在教学过程中切不可忽视学生读的重要性，阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源，写作则是语文能力的运用和展现。我们现在课内使用的语文课本，所提供的阅读量和要求的写作量是远远不够的，这就需要我们在日常生活和学习中，大量涉猎课外语文知识，广阅读，多写作。想要提高语文素养，首先应广泛阅读，扩大知识面、开拓视野、广博学识，多积累夯实语文基础。俗话说：“浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的知识在于日积月累。”广泛阅读是积累知识的一个重要途径。 苏霍姆林斯基认为,阅读是智力和思维发展的源泉,因此,应多读课外书籍,以提供良好的“智力背景”。他说:“如果我们想减轻学生的负担,那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍……如果学生除了教科书以外什么都不读,那么他就连教科书都读