《如何上好历史学科第一轮复习课教学模式探究》实施方案.docVIP

《如何上好历史学科第一轮复习课教学模式探究》 实 施 方 案 根据高考复习教学工作要求，按照本学期学校教研工作安排。开学至今，历史备课组利用教研活动时间深入学习课堂复习教学模式的相关理论；学习讨论山东、江苏等地名校的复习模式。利用教研活动时间，认真讨论学情。草拟了《如何上好历史学科第一轮复习课教学模式探究》实施方案。 一、方案提出的背景 随着2014年高考季的即将来临，我省在新课改精神指导下的高考即将步入第五个年头，2014届学生的高考备考复习也进入了一个关键的时期。如何提高高考成绩，除了按照传统的紧抓学生，紧扣教材，抓实“双基”的要求外；如何优化课堂复习模式，采取适合学生复习特点，适合新课改精神的复习模式，也就成为突破提高高考成绩的瓶颈和保障。 二、方案指导思想 以选择符合新课改精神和我校校情、历史学科特点的复习模式为抓手和突破口；以提高历史课复习效果，提高高考成绩为总目标； 边学习，边借鉴，边实践，边总结；在实践中检验，在总结中提高。 三、研究方法 1、文献法。检索、搜集教育发达地区在第一轮复习模式选择上的做法和相应的支持理论，在理论学习的基础上，做好比较、归纳和借鉴。为复习模式选择提供理论和案例支持。 2、调查法。充分了解学情，是做好模式选择，使模式更具针对性，更有实效性的基础。以征求意见的形式，多方获取学生对复习模式的意见和建议。 3、行动法。在理论研究和案例支持的基础上，初步提出复习模式，并在课堂上运用。在行动中观察，在实践中修正、丰富和完善模式；形成一个既符合新课改精神，又能提高复习效率，为广大同学接受的复习模式。 四、研究内容 上好历史学科第一轮复习课教学模式。 在深入研究课程标准，研究2013年考试大纲和考试说明，深入分析教材的基础上，我们提出“以‘自主合作，优化课堂教学模式’为主，‘教师主导模式’、‘讲练结合模式’为辅，多模式交叉互动的复习模式”思路。 （一）课堂复习模式 1、教师主导模式 历史学科内容的叙述性特点，决定了这一复习模式存在的合理性。纵观三个必修模块和四个选修模块，有些内容的复习，从复习效率层面分析，只适用于教师主导概括，学生学习借鉴，加强记忆。这钟复习模式强调教师主导，充分解析教材，充分运用教材，为学生提供条理化的知识，经过师生的互动和强化训练，提高复习效果。 概括多少、概括的什么程度是这一模式研究的重点。 2、学生自主合作，优化课堂模式 学生自主合作是新课改精神的体现，是学习方式在新课程改革背景下的突破。纵观近几年高考试题，自主学习、合作探究类的题目在试卷中所占的分量越来越重。具体表现为结合所学，解析提供的材料，分析设问，概括历史、说明历史。为此，在复习模式选择上，要紧随高考指挥棒，把自主合作和探究融入课堂，让学生在自主、合作、探究中，锻炼运用所学，解析材料，抓住重点，形成归纳、概括和说明历史的能力。 具体做法就是：在课堂上教师放手给学生，给学生营造师生互动、生生互动的平台，把学生引向高效复习之路。 （1）教辅导学，自主构建。 （2）小组合作，质疑诊断。 （3）教师点拨，排疑解难。 （4）当堂达标，现时训练。 （5）强化记忆，提高效率。 3、讲练结合模式 练习可以将所学和所复习的知识固化下来。在教师主导下，在学生自主合作和探究下，适度的讲和适度的练是构建高效课堂的必备环节。 “适度”是这一模式的研究重点。 （二）课堂时间安排模式。 1、提问。3分钟。 2、合作探究。10分钟。 3、教师重、难点解析。10分钟。 4、练习巩固。7分钟。 5、强化个性化的复习和强化记忆。10分钟。 五、预计研究过程 根据学校教研工作安排，此项工作自2013年9月至12月，历时4个月，共3个阶段。 第一阶段：准备阶段。9月2日至17日 理论学习，案例分析，学情调查，制定研究方案，初步确定模式。 第二阶段：课题研究实施阶段（9月18日至10月29日）。 1、运用行动研究法，实践模式。在实践中研究，在实践中发现，优化完善模式。 2、做好阶段性小结。收集校本案例，利用教研活动时间研究，为写好研究论文和案例分析，打下基础。 3、复习模式实践。根据研究模式，在组内开展观摩和评比。选出优秀者，为参加学校优质课比赛作准备。 第三阶段：课题总结阶段（11月至12月）。 写出总结、写出论文和案例分析，上交学校。 参加学校优质课比赛。 六、预期研究效果 1、论文。 2、案例分析。 3、优质课。 高三历史备课组 二〇一三年九月