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《拉丁美洲歌舞音乐》教学设计 余杭高级中学 陈倩倩 教学内容分析： 《拉丁美洲音乐》这堂课是人音版教材第六单元第十三节的内容，拉丁美洲音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格，其中处最重要地位的当数歌舞音乐，为了让学生更好的感受到拉丁美洲歌舞音乐的灵魂地位和拉美音乐多元化的特点，本堂课主要通过对拉美充满热情、活力动感的“恰恰恰““桑巴”、“探戈”和“伦巴”拉丁歌舞的了解，总结探讨拉丁美洲音乐多元化，混合型的音乐特点。 教学设计理念： 学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的在《》一课的教学设计和实践中强调课堂中的学生与教师学生与学生之间的互动性通过互动的教学情景来引导和激发学生学习的兴趣通过的方式来 教学目标： 知识与技能目标： 1、初步了解的风格，同时体验其的节奏律动，以及由这种相关内容所反映出来的拉丁文化气息。 1、通过欣赏、、模仿等实践活动，对拉丁美洲有了初步的了解。 2、通过比较 情感态度价值观目标： 在听赏、体验的基础上，能积极参加小组讨论，归纳、总结拉丁美洲歌舞音乐的风格特点，扩大自身的音乐视野和知识面，了解并尊重世界多元文化。 教学重点：对桑巴舞曲的音乐和舞蹈风格有一个初步的认识。 教学难点： 通过对四种拉丁歌舞风格的了解，归纳、总结出拉丁美洲歌舞音乐的风格特点，了解并尊重世界多元文化。 教具准备： 1．师：钢琴、多媒体、手鼓 2．生：易拉罐、沙袋、矿泉水瓶 教学过程 教学环 节 教师指导 学生活动 设计意图 导入 课前伴着音乐循环播放一组拉丁美洲风景图片。 提问：刚才看到的风景来自于哪个大洲？ （拉丁美洲） 出示课题：拉丁美洲音乐之旅 观看图片，感受拉美风情。 激发学生对拉美音乐的学习欲望，让学生回忆搜索记忆中对拉美音乐的点滴印象。 拉 美 歌 舞 音 乐 特 点 探 究 一、拉丁美洲地理文化知识 （一）讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。 （二）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。 二、古巴歌舞音乐 （一）恰恰恰 1.教师表演一段舞蹈。 设问：舞蹈有什么特点？ 2.教师分析舞蹈音乐特点，引出恰恰恰舞蹈。 （拉丁舞中最受欢迎的舞蹈，给人一种活泼，欢快的感觉，音乐很容易辨认，旋律音符通常是短音或是跳音，音乐节拍一般为4/4拍） 3.出示恰恰恰舞蹈音乐的基本节奏。 x x xx x 4.跟着恰恰恰舞蹈音乐模打节奏。 二 伦巴 1. 观看伦巴舞蹈视频 提问：音乐及舞蹈有何特点？ 音乐优美抒情，舞姿迷人，性感与热情的；讲究身体姿态，舞态柔媚，步法婀娜款摆，若即若离的挑逗，是表达男女爱慕情感的一种舞蹈，被称之为爱情之舞。 2. 出示伦巴舞蹈音乐基本节奏 x xx xx 0x 0x 3. 跟随伦巴音乐打击节奏 （教师随音乐和节奏舞动） 三、阿根廷歌舞音乐：探戈 （一）播放探戈舞蹈视频 提问：音乐主旋律的演奏乐器有什么？ （小提琴，低音提琴，手风琴） （二）介绍探戈乐队主要组成乐器 （小提琴，低音提琴，手风琴，钢琴，都是来自欧洲的乐器，从探戈音乐的演奏乐器中可以看出拉丁美洲的探戈音乐里融合了欧洲的音乐风格） 提问：音乐舞蹈有什么特点？ （音乐：以2/4拍为主，切分节奏突出且样式多样。旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪。 舞蹈：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿，舞蹈中融合了欧洲华尔兹舞蹈多旋转的特点） （三）出示探戈音乐舞蹈基本节奏 x x x xxx 跟随探戈音乐打击音乐节奏，教师邀请一位男生跟随音乐一同表演探戈舞蹈。 四、巴西歌舞音乐：桑巴 （一）播放一组巴西里约狂欢节的活动照片 提问：从图片中感受到什么情绪？ （二）播放一段桑巴舞视频 提问：这段舞蹈音乐的演奏乐器？ （康佳鼓） 1. 播放康佳鼓表演视频 （非洲鼓乐节奏感强，音乐风格热烈奔放） 2. 出示桑巴舞基本节奏 3. 用准备好的非洲手鼓打击桑巴基本节奏 4. 教学生用手鼓敲击出桑巴基本节奏 x. x x x x. x x x 提问：桑巴音乐和舞蹈有什么特点？ （音乐节奏感强，激情奔放，有着活泼、浓厚的欢乐气息 ，有着非洲音乐的影子。 这种舞蹈以上下抖动腹部、摇动臀部为主要特征。节拍为2/4 （三）教跳桑巴基本舞步 （四）师：很多通俗歌曲中也有很浓重的桑巴音乐的影子，TWINS的《森巴皇后》就是这么