【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第6单元 第23课《隆中对》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 隆 中 对 陈寿 青山依旧,夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。 新课导入 预习检测 (1)读准下列字音: 好为( )　 梁父吟( )　 遂( )　 诣亮( )　 屏人 ( )　 倾颓( )　 度德量力( ) 信大义( )　 猖蹶( )　 殆( )　 民殷国富( ) 存恤( )　 帝室之胄( )　诸戎( )箪食壶浆( ) hào fǔ su ì yì bǐnɡ qīnɡ tuí duó shēn chānɡ jué dài yīn xù zhòu zhū rónɡ dān (2)长句的断句:将军 身率 益州之众 出于秦川。 / / / 诵读课文,翻译全文 1.自读。自由地朗读课文,标注重点词语。 ①实词:许、谓、器、诣等; ②重点虚词:之、以等; ③通假字:信、已等。 2.译读。 (1)讲解“留、译、补、调”的翻译原则。 ①“留”:在文言文的句 子中人名、地名、官名、 时间、古今通用的专有 名词,可以不翻译。 如:身长八尺,每自比于管仲、乐毅。译为:(诸葛亮)身高八尺,(他)常常把自己比成管仲、乐毅。其中,“身、八尺、管仲、乐毅”都不用翻译。 ②“译”:把文言文中的一 个字,根据语境译为现代汉 语中的一个词。 如:亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。译为:诸葛亮亲自耕种田地,(他)喜爱唱《梁父吟》。 其中,“躬”是亲自的意思,“耕”是耕作的意思,“陇亩”是田地的意思,“好”是喜爱的意思,“为”是唱的意思。 ③“补”:把文言文翻译中省略的部分补足出来,使句子符合现代汉语的习惯。文言文中往往省略主语、量词、数词等,翻译时将其补充出来。补足出来的部分用括号表示即可。(这也是文言句式中的省略句) 如:凡三往,乃见。译为:(先主)总共三(次)前去(拜见诸葛亮),(先主)才见到(诸葛亮)。省略了主语“先主”,量词“次”,动词“拜见”,宾语“诸葛亮”。 常见的省略句:省略宾语:君与(之)俱来。省略主语:(先主)因屏人曰。 ④“调”:即为调整顺序,就是把文言文中状语后置、宾语前置的句式,在翻译的时候调整过来,符合现代汉语的习惯。(这也是文言句式中的倒装句) 如:时人莫之许。正常语序为“时人莫许之”,宾语前置。译为:当时的人不承认这件事。“欲信大义于天下”,正常语序为“欲于天下信大义”,“于天下”,介宾短语,译为:想要在天下人面前伸张大义。“曹操比于袁绍”,正常语序为“曹操于袁绍比”,“于袁绍”,介宾短语,译为:曹操和袁绍相比。“信义著于四海”,正常语序为“信义于四海著”,“于四海”,介宾短语,译为:威信和正义在全国都很显著。 ⑤句式中最常见的是判断句式。常见的形式:“……者,……也”“…… 者……”“……也” 翻译为“……是……”。 如:诸葛孔明者,卧龙也。 (2)要求读通译顺重点句子。 ①孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。 ②今操已拥百万之众,挟天子以令诸侯,此诚不可与争锋。 ③此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 ④百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? 再读课文,整体把握 1.速读课文,回 答下列问题。 (1)是谁在问? 先主刘备。 (2)问谁? 问诸葛亮。 (3)问什么? “君谓计将安出”中的“计” ——欲信大义于天下的大计 ——消灭奸贼,匡扶汉室的 大计。 (4)为什么问? ①有徐庶的推荐。②先主的话 “汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘。 孤不度德量力,欲信大义于天下, 而智术浅短,遂用猖蹶,至于 今日。然志犹未已”。。 (5)是谁在回答? 诸葛亮。 第一部分(1):诸葛 亮自比于管仲、乐 毅。 第二部分(2):徐 庶推荐诸葛亮。 第三部分(3~5): 刘备往见,诸葛亮 详陈对策。 第四部分(6):刘备 对诸葛亮的器重。 2.给文章划分段落层次,并概括段意。 1.诸葛亮回答了些什么?概括他答话的要点。 研读分析,突破重点 (1)分析对手 的形势及应对 的策略是什么。 ①曹操拥百万之众 (军事上),挟天子而 令诸侯(政治上) ——不可与争锋。 ②孙权据有江东(天 险),已历三世(历史), 国险而民附(民心), 贤能为之用(人才) ——可以为援而