江苏省仪征市第三中学七年级语文下册 第3课《我的老师》教案 苏教版.docVIP

我的老师 组别 初一语文 人员 初一语文备课组 集体教案 二次备课 三、我的老师 魏巍 教学目标 　　一、学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。 　　二、培养学生热爱老师、尊敬老师的思想感情。 教学难重点 一、结合课文重点讲析如何围绕中心从日常生活的平凡小事中选择材料，并按一定的顺序组织材料。课文的重点在最后两个片断，即蔡老师正确处理“我”与同学之间的一次纠纷；暑假离别，“我”对蔡老师的依恋与思念。 二、难点：作者使用一些夸大的词语，如“平生”、“援助”、“世界”，对十八九岁的蔡老师用上“慈爱”、“伟大”；故意用贬义词，如“狡猾”； 故意用军事术语，如“占据”。 课时安排：一课时 教学步骤 一、课前预习 （一）、查阅工具书，自行解决生字、新词。 　 （二）、了解课文写了蔡老师哪几件事，在作者的心目中，蔡老师是怎样的一个人？ 　　（三）、用笔划出课文中描写生动的词、语、句。 　　二、导入课文 　　同学们：在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是自己的妈妈和爸爸，或是疼爱你们的外婆与奶奶，但是当你们进入学校后，在老师无徽不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们一定会认为老师也是最可亲的人，有的老师在你们的心中将永远留下美好的印象，许多年后还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你们表达这样的感情，许多同学觉得很因难，那么，让我们读读魏巍同志写的《我的老师》，我想大家一定会到启发和感染的。 　　三、介绍作者 　　魏巍同志是我国当代著名的作家。1920年生于河南郑州一个贫民家庭，小时候在一所免费的“平民小学”里读过书，少年时期是在贫困中度过的。1937年抗日战争暴发，他满怀爱国激情投身到革命队伍中，在党的关怀教育下迅速成长，1939年便在人民军队中从事文艺工作，最早的文艺创作是诗歌。解放初，随中国人民志愿军到朝鲜前线，在志愿军英勇事迹鼓舞下开始写通讯与报告文学, 最著名的通讯有《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》、《地球的红飘带》。 四、听教师范读，检查预习 （一）、要求学生听时能体味作者饱含深情的记叙与议论。 　　（二）、朗读屏幕上的字词 　　（三）、指名学生回答作者在本文选写了蔡老师几件事。 （归纳：选写蔡老师七件事：1、她假装发怒。2、 她教我们跳舞。3、她让我们观察蜜蜂。4、她教我们读诗。5、我们看老师写字。6、她援助了我。7、睡梦中去找老师。） 　　五、研读课文 　　（一）、从指导朗读入手讲析开头：文章开头第一句话，作者是满怀深情地讲述的：“最使我难忘的，是小学时候的女教师蔡芸芝先生”，“难忘”两字要重读，因为它是作者写这篇散文的感情的推动力，前面的“最”也要重读，因为是比较中的最高级。“蔡芸芝先生”这几个字却要读得亲切，读好第一句，就把文章开头的浓厚的怀念老师的抒情气息表达出来了。 　　由于“难忘”而极其自然地引起下文的回忆。 　　1、问：首先浮现于作者脑海的是什么？ 　　（归纳：是蔡老师的年龄、容貌和性格——十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在作者的记忆里，“她是一个温柔和美丽的人”。） 　　2、问：什么叫“温柔”？哪里可以看出蔡老师的温柔？ （归纳：“温柔”是温顺柔和的意思。作者说“她从不打骂学生”。） （二）、分析第一个片段 　　这一句概括写出了她温柔的性格，但如果没有具体事例的记写，蔡老师温柔可爱的性格还是不能生动地反映出来，所以作者接着讲了一件难忘的往事，“仅仅有一次”（“有一次”前用重叠的副词“仅仅”限制，是强调就只有那么一次，大概是“我”上课淘气得过了分，使温柔的老师也生了气），她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”（教师读这一段时，“好像”两字要读重些，“落”与“轻轻地敲”要读得轻些，“狡猾”与“大伙笑了，她也笑了”要带着笑声读。） 　　1、问：作者说他用儿童狡猾的眼光察觉，她“并没有存心要打的意思”，你们能从蔡老师的哪些动作、神态上看出她并没有存心要打的意思吗？ 　　（归纳：写她的教鞭好像要落下来，用的动词是“落”字，而不是“打”字，动作的分量很轻，再加前头还有“好像要”三字限制，又说明不是真想打，此外教鞭是“轻轻地敲在石板边上”，用的动词是“敲”字，而不是“劈”字，力度本来就小，再加前头用“轻轻地”三字限制，所以更没有打的意思。当时老师的神态表情是随着同学们笑，“她也笑了”，而不是怒目圆睁，板起脸来。这些都说明蔡老师不是存心要打，只是故意吓唬罢了。） 　　2、问：对这些情况作者说，这是他“用儿童的狡猾的眼光察觉”到的，“狡猾”本是贬义词，用在这儿怎么理解，这样的用词流露了作者怎样的思想感情？