《清末民初的文化与教育》教学设计.docVIP

课题 清末民初的文化和教育 学科 历史 学校 北京市十一学校 教师姓名 张婧 教材版本 义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）八年级（上） 职称 中教一级 年级 初二 性别 女 学历 硕士 年龄 31 联系电话 010Email地址 zhjing1975@ 教师基本情况 《清末民初的文化与教育》一节教学设计 一、指导思想与理论依据： 依据《中学历史课程标准》提出的相关要求： （1）以科举制度的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。 （2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。 并以初中学生心理发展的阶段特征和教学的四大基本规律、教学的直观性原则以及教学的启发性原则为指导思想，运用以学生为中心的教学策略，即发现教学、情景教学与合作学习，充分发挥学生的主体作用。 二、教学背景分析： （一）教材分析： 《清末民初的文化与教育》选自义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）八年级（上）。中国传统的教育和文化到了近代渐渐落后，旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔，也阻碍了社会的发展和成熟，因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志，中国的教育开始步入近代化；《申报》和商务印书馆给中国社会