小学教学常规情况调查研究报告.docVIP

小学教学常规情况调查研究报告 一、问问题的提出 教学常规是教师师在整个教学过程中必须遵循循的规范要求， 是学校最主主要的最根本的制度，它关系系到学校教学秩序的正常运行行，规定和制约着教师的教学学行为，是深入开展教育教学学改革的重要前提，是全面提提高教学质量的基本保证。新新一轮的基础课程改革已在全全国范围内次第展开。近两年年来，教研室因势利导，广泛泛宣传现代教学理念，全市上上下积极地呈现出整体推进课课改的态势。在此课改过渡时时期，新的教学观念势必不同同程度地渗透到常规教学的各各个环节。教师在教学常规执执行过程中有了哪些新的变化化？这些变化是否影响已有的的教学常规条例的落实？学校校该如何突破率由旧 基于以上思考考， 围绕我局今年”争创素素质教育示范县”这一工作重重点，我室小学组三位同志深深入各所小学进行调查，了解解各小学常规教学执行情况。。从三月份开始，我们先后前前往集里、荷花、赤马、淮川川、太平桥、镇头、关口、永永安等八个乡镇街道办事处听听课，所到的十多所学校中既既有城区的（黄泥湾学校）、、也有边远山区的（赤马学校校）、既有中心完小（田坪学学校）、也有片完小（升田学学校）、村小（罗直学校）。。由于时间、人手的限制，这这次调查以了解小学各学科课课堂教学状况为重点，同时对对常规教学中备课与作业批改改这两个重要环节的情况进行行调查。通过座谈、走 二、现现状调查分析 1、关于上课课 118节，包包括部分乡镇组织的课堂教学学赛课36节，随机抽查常规规课76节，教学研讨课6节节，涵盖小学语文、数学、美美术、音乐、体育、社会、自自然等多个科目。依照常规课课堂教学评价标准，结合新理理念中的发展性评价观点，我我们听课评价后统计出以下数数据：优秀课22节，优秀率率为19.5%；合格课833节，合格率为69.2%；；不合格课13节，不合格率率占11.3%；有突出教学学改革意识的创新课12节，，占10.2%，能充分使用用电教手段37节，占322%；此外，有教育观念陈旧旧落后，教学效率低下的课111节，占9.8%，出现知知识传授错误课8节，占6..9%。 ⑴、大部分教师的教学思思想正在逐步更新，慢慢开始始形成民主、平等、和谐的课课堂氛围。课堂上少有训斥、、批评、挫伤学生的现象，老老师们正努力做到尊重学生，，鼓励学生，注意保护学生的的学习积极性，发挥学生的学学习主动性。但是面向全体，，尊重差异的学生观在课堂教教学中仍没有建立，由于班额额人数过多，学习基础参差不不齐，一部分学生根本得不到到教师的关注，在课堂上没有有任何的进步和发展。 ⑵、、在教学过程中，有不少教师师能自觉地进行课堂结构和教教学方法的改革，把教学过程程看作师生互动的过程。注意意学习方法的渗透，良好学习习习惯的养成。一些创新课上上，有了自主、合作、探究学学习的趋向。但是，这些教学学观的变化更多地停留在认识识的层面上，没有真正地把新新的观念贯彻到教学实践中去去。因此，大部分教师的教学学仍然是老套套，以讲解为重重点，以传授知识为目的，重重结论，轻过程。课堂上教师师启发不够，学生参与不够，，学生主动性得不到充分发挥挥。同时，教师缺乏教学机智智，对学生反馈注意不够，影影响教学效率。 ⑶、绝大多多数教师教学准备充分，教学学方案设计能体现学情与教情情。老师们能依据自己熟悉教教学大纲的要求和教材具体内内容确定教学目的、教学内容容，对教材进行有效处理，根根据实际恰当安排教学容量和和进度，突出重点。 但是，，随着基础教育课程改革的实实施，我们使用的各科教材每每年均按新的课程标准作了很很大程度的调整、删减、增补补，这给我们这些尚未进入课课改实验区的教师教学带来很很多问题。很多乡镇学校还没没有组织教师进行新的课程标标准的学习，有的教师根本没没见过任教学科的《课标》，，见过的也理解不深，这就必必然导致教学的盲目性。现行行的教材给予了教师很大的创创造空间，但农村学校教师课课业负担重，对教材钻研不深深的现象比较普遍，对教材的的处理和知能结构缺乏足够的的认识，所以出现了不了解教教学要求，把不准教学目标和和学科特点的现象。如学习课课文不敢串讲又不知如何感悟悟？数学习题不能机械练习又又不会设计情境训练。 在 教学改革的新思潮冲击下，，部分教师感觉课堂教学无法法定位，不知如何进行教学，，这说明部分教师的教学能力力和水平离新课程的要求还有有很大的差距。 ( 5)越越来越多的教师认识到了学习习使用现代化教学手段进行教教学的重要性。很多教师也很很努力地在教学实践中使用各各种现代化教学手段，丰富课课堂教学方法。本次调查活动动中，荷花、集里等办事处的的课堂教学评比课，有80%%以上教师自制电脑课件、利利用音像材料，投影灯片教学学，大大提高了教学效率，收收到了很好的教学效果。但是是，常规课堂中的现代化教学学状况却不容乐观。有近