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文化产业管理本科专业学位定位研究 　　摘 要：在我国的大学教育体系中，文化产业管理本科专业一直处在一个比较尴尬的位置，因为迄今为止，对其的学位定位尚不明确，从而严重影响了该学科的发展。笔者在分析了学科定位存在的问题的基础上，着重探讨了加强该专业学位定位的一些思路。 　　关键词：文化产业管理；学位定位；问题与对策 　　[中图分类号]：G643.7 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2013）-33--01 　　1.我国文化产业管理本科专业学位定位出现的一些问题 　　1.1.学位定位思路模糊 　　我国正式开设为“文化产业管理”专业是在1996年左右，虽然经历了17个春秋的发展历程，也形成了一种独具“中国特色”的专业色彩。不过，到目前为止，我国在文化产业管理本科学位的专业定位思路仍旧十分模糊，尚未形成一种清晰的、被广泛认可的概念。而且，文化产业学科所涉及的行业门类过广、学科归属不明等不确定的因素也同样给文化产业管理本科专业的学位定位带来了一定的困难。与此同时，很多大学虽然设置了“文化产业管理”这一本科专业，但大多是跟风之作，在设置之前并未对其进行充分的理论研究，这使得“文化产业管理”专业一开始就处在一个模糊不清的位置上。综合而言，在上述原因的综合作用下，文化产业管理本科专业的学位定位不可避免地出现了定位模糊问题，为该学科的发展蒙上了重重阴影。 　　1.2.学位定位目标不明确 　　在大学教育中，每一个设置的本科专业基本上均有其明确的学位定位目标。例如几乎所有的大学均设置的化学工程与工艺本科专业，它的学位定位目标是培养具备基本化学工程与化学工艺开发、化学工艺生产基本操作技能的理工专业人才。也就是说，无论是专业培养目标，还是学位定位目标，都十分明确。但就“文化产业管理”这一本科专业而言，虽然其正式招生将近十年，但仍不乏一些高校的文化产业管理专业仍然停留在传统学科的范畴内，只不过是冠以文化产业管理这顶光彩鲜艳的帽子，敲锣打鼓吸引生源与政策的倾斜罢了，其专业培养目标根本谈不上什么实质性的内容，而且其学位定位目标同样非常不明确。在这种情况下，该专业的学生很难获得从业必备的专业技能，这无疑严重弱化了该学科的学术定位和社会职能，而且颇有“误人子弟”之嫌。 　　1.3.学位定位与社会实际需求脱节 　　在中国一直有一句古话，叫“学以致用”。从今天的话说，就是在大学教育中每一类专业人才的培养与学位定位都与社会实际需求密切相关，都是为社会的实际需求服务的。但是，文化产业管理这一本科专业的学位定位却与社会实际需求严重脱节。在进入二十一实际一来，我国的文化产业发展非常迅速，可以说是蒸蒸日上，一日千里。而文化产业的蓬勃发展迫切需要专业人才的支撑。而且，由于文化产业的特殊性，若非经过比较专业的培训，获得比较牢固的从业技能基础，是很难从事文化产业管理这一职位的。但是，从总体上来看，设置该本科专业的高等院校的培养方案非常不完善，于是就造成了文化产业管理课程设置什么都有，什么都不精。培养出来的学生可能什么都会一点点，但是什么都会得不多，也可能什么都不会。且其培养出的专业人才基本上与其他类的管理岗人才并无二异，与社会实际岗位的要求格格不入，造成了文化产业发展难以为继、后劲不足的局面。 　　2. 改善文化产业管理本科专业学位定位问题的一些思路探讨 　　2.1.加大对“文化产业管理本科专业学位定位”的理论研究力度 　　从实际情况来看，某一个专业的学位定位问题并不是一件简单的事。而且，文化产业管理是一门新兴的跨多学科的交叉学科，包含了文化学、经济学、管理学、艺术学等多种完全不同门类的学科，本身就具备比较复杂的特点，这在客观上增加了它的学位定位难度。而且，明确文化产业管理本科专业的学位定位必须有深厚的理论研究来作为支持。因此，着手解决问题的首要步骤应该从加强相关的理论研究做起。这就需要教育部门协同文化产业部门与文化产业管理部门组织专家学者，深化对“文化产业管理”这一新课题的理论研究。与此同时，还应当与文化产业发达的西方国家积极进行经验交流，引进其先进的经验，为我所用，尽快将我国的文化产业管理理论完善化和体系化。 　　2.2.学位定位与技能培养要契合市场需求 　　目前高校的文化产业管理本科专业课程培养体系属于比较泛而乱的状态，每个涉及到的学科知识都设置有一门、两门或者三门课程，但是对于一门学科而言，这几门课程肯定无法说透学科的内涵与真谛。而且，由于学位定位与市场需求脱节，其培养出的专业人才根本不能满足文化产业管理岗位的实际要求。故而，若要解决该本科专业学位定位的问题，关键问题是要满足实际社会需求。因此，高校开设文化产业管理本科专业时要根据自身的条件与市场的需求合理的确定培养目标，在此基础上结合学校的优势学科和特色学科来制定文化产