论英语学习中有声阅读.docVIP

论英语学习中有声阅读 　　摘 要：英语听、说、读和写四大能力孰先孰后尚未形成定论，本文以有声阅读为核心阐释有声阅读对听、说和写的重大的作用，并通过有声阅读促进其他三种能力的培养和提高。 　　关键词：有声阅读；听；说；写 　　作者简介： 　　周丽岩（1982-），男，汉，吉林长春人，硕士，河北金融学院公共外语教学部助教，主要从事英语教学研究。 　　韩玉霞（1987-），女，汉，黑龙江牡丹江人，硕士，河北金融学院公共外语教学部助教，主要从事英语教学研究。 　　[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2013）-10--01 　　一、研究背景与理论基础 　　英语学习者在外语习得过程中暴露了很多问题。普遍存在的现象是阅读能力高于口语表达和写作能力，这背离了英语听、说、读和写四大能力协调培养和提高的初衷。 　　Krashen的“输入假说模式”由五个互相联系的核心假说构成，它们分别是： 语言获得- 习得（The Acquisition―Learning Hypothesis）假说；自然顺序假说（The Natural Order Hypothesis）；监控假说；语言输入假说；情感过滤假说（The Affective Filter Hypothesis）。输入假说作为其核心部分，首先要满足两个基本的条件：1，语言习得者现有的语