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浅谈高师英语教育专业教师职业技能培训 论文关键词：高师　　英语　职业技能 论文文摘 要：本文通过调查昭通通农村中学英语教学的现状，，提出高师英语教育应注重英英语教师职业技能的培养，探探析英语教师职业技能培训的的内容体系、教学方法和主要要途径。 一、调查概述述 我们以昭通市昭阳区区、镇雄、永善、彝良、鲁甸甸、盐津、绥江的100多名名农村中学英语教师及8000余名学生为调查对象，采用用访谈、问卷、课堂观察等调调查方式，对教师的基本情况况：如性别、年龄、学历、教教龄、职称等；知识结构与教教学情况；培训情况及科研情情况；学生对教师教学情况的的评价及期望等进行了广泛深深入的调研，其目的是：针对对我市农村中学英语教学目前前存在的问题,加大师范英语语教学课程设置的改革力度，，转变观念，适应新形势，不不断加强效率意识和创新意识识，探索适应师范英语教学的的新方法，走出具有中国特色色的师范英语教学的新路子，，从根本上促进地方基础教育育的改革。 从《教师调调查表》的结果分析中表明：：65%的教师“完全不了解解”英语教师职业技能知识；；26%的教师“了解一点””英语教师职业技能知识；99%的教师“基本掌握”英语语教师职业技能知识；没有教教师“能掌握并将技能应用于于教学中”。从《学生调查表表》的结果分析中表明：622%的学生对教师的语音不满满意，73%的学生对教师的的板书不满意，55%的学生生对教师的教学方法不满意。。 二、国家教委对高等等师范学校学生教师职业技能能的要求 国家教委师范范司于1993年印发了《高高等师范学校学生的教师职业业技能训练基本要求》，之后后又委托首都师范大学起草了了《高等师范学校学生的教师师职业技能训练大纲》，并请请有关专家进行审定，出台了了《高等师范学校学生的教师师职业技能训练大纲》(试行行)，该大纲是对学生进行教教师职业基本技能训练的依据据。在教师职业技能训练的各各部分内容中，都提出了明确确的训练目的、训练内容以及及训练建议和考核要求。 三、对高师英语教育专业业学生实施英语教师职业技能能培训的意义 Richhards认为师资教育的内内容应该至少包括以下六项：：教学理论；专业知识；教学学技能；交际技能；应变决策策；情景知识。其中教学技能能是评价外语教师的核心技能能。国内学者吴一安的研究认认为：优秀外语教师的专业素素质框架由四个维度构成:外外语学科教学能力；外语教师师职业观与职业道德；外语教教学观；外语教师学习与发展展观。因此，高师英语教育专专业理应把英语教师职业技能能培训作为一门重要的课程纳纳入课程体系。 高师英英语教育专业的学生将来毕业业之后大都要走向英语教师这这一职业岗位。作为一名合格格的英语教师，应该具有系统统的英语语言知识、心理学知知识、教育学知识、英语教学学法知识，还应能够较熟练地地运用英语技能和英语教师职职业技能。 作为培养合合格中、小学英语教师师资的的摇篮，高等师范院校英语教教育专业都应该把英语教师职职业技能培训作为培养目标的的基本构成因素以及教学内容容的组成部分，以提高高师英英语教育专业毕业生的英语教教学能力。对学生有目的、有有计划地进行系统的教师职业业技能训练，目的是引导学生生将英语专业知识和教育学、、心理学的理论与方法转化为为具体从师任教的职业行为方方式，并逐渐趋于规范化，对对于形成学生教育和教学能力力；对于学生毕业后胜任教师师工作都具有重要的作用。 四、英语教师职业技能能培训模式 （一）英语语教师职业技能培训的内容体体系 随着基础教育英语语学科教学改革的不断深入，，中、小学英语新课程对高师师英语毕业生的学科教学能力力提出了越来越高的要求。因因此，英语教师职业技能培训训的内容也越来越丰富，趋于于构成较完整的体系。 英语教师职业技能培训包括以以下内容：英文书写及教学技技能训练：英语歌曲教唱技能能训练；英语游戏组织技能训训练；简笔画辅助教学技能训训练：常规教具制作与电教仪仪器使用技能训练：计算机辅辅助英语教学技能训练：备课课技能训练：课堂教学微技能能训练：语言知识与语言技能能的教学技能训练：作业批改改与学习辅导技能训练：课外外活动组织技能训练：测试技技能训练：教研与自修技能训训练等。 （二）英语教师师职业技能培训的教学方法 英语教师职业技能训练练的重点应放在“训练”上，，以学生为中心，让学生充当当“训练”的主体，在训练实实践中锻炼，不断掌握英语教教师职业技能。而任课教师的的角色是技能研讨和训练的组组织者，在训练过程中指导学学生认真思考、细心观察、整整理归纳、实践锻炼，扎扎实实实地掌握英语教学整个过程程所需要的各项技能。 为了达到教学目的，体现课程程的实践性，可以采用以下教教学步骤： 1.学生演演示上次课教师布置的课后任任务，组织学生进行