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浅谈校园艺术活动的德育功能及实施途径 （二）实施手段的兼容与互互补性 艺术起源于劳动，，来自于生活，其自身既有伦伦理性，又有教育性；既可以以动之以情，又可以晓之以理理；既可以打动人的心灵，又又不会使受教育者感到任何的的压力。从而不知不觉、心甘甘情愿地接受影响。而德育更更多的是突出其外在的规范性性和强制性，并以大量正面典典型作为模范，通过培养、说说理、舆论营造，使人向往真真善美，远离假恶丑。因此，，艺术教育和德育在实施手段段上存在着兼容和互补。 二、校园艺术活动的德育功功能 艺术教育是对大学生生实施素质教育的重要内容，，它可以发挥其自身特有的陶陶冶情操、升华精神境界、提提高人的修养等功能，这既是是高校教育的有机组成部分，，又是德育的重要内容。艺术术教育的这种德育功能在艺术术活动中表现得更为重要、更更为明显。 （一）艺术活活动有助于学生树立正确的道道德观 凡是具有思想性和和艺术性的优秀艺术作品，都都倾注了浓重的情感和道德价价值判断，这对学生的思想、、情感和行为无不产生深刻影影响。它们能以其特有的艺术术形式,带给人们心灵最强的的震撼，使学生更准确而深刻刻地理解真、善、美的内涵，，从而建立起自己的道德观。。 （二）艺术活动有助于于培养学生正确的审美观和价价值观 艺术教育的最终目目的是树立崇高的审美人格。。孔子的“兴于诗、立于礼、、成于乐”，就是旨在通过艺艺术活动来塑造理想的人格，，使人达到音乐所创造的境界界。而审美的境界来自于审美美主体的修养与音乐审美体验验。音乐教育有助于培养审美美主体去发现和感受世界以及及人自身的美。学生们在观看看电影、书画、舞蹈、雕塑，，倾听歌曲、演奏的同时，培培养了自己欣赏美、感受美的的耳朵和眼睛，从而能善辨生生活中的美丑，感受生活的乐乐趣，体察人与世界的关系，，完善自身的价值观念。 （三）艺术活动有助于陶冶学学生爱国主义的高尚情操 艺术可以陶冶爱国主义的高高尚情操，艺术作品往往能唤唤起和激发人们的爱国热情。。这绝非是空洞的说教，更不不是灌输，而是一种潜移默化化的教育。例如《义勇军进行行曲》，它表现了中华民族团团结一心，为祖国的未来奋勇勇前进的磅礴气势和必胜信念念。每当乐曲响起，强烈的爱爱国热情和民族自豪感都会油油然而生；人民英雄纪念碑，，既是完美的雕塑作品，又是是历史的见证，人们在欣赏这这座艺术品的同时，更多的是是一种对革命先烈的敬意和对对现在和平时代的珍惜；电影影《开国大典》让人们了解了了新中国成立时的艰辛与波折折，充分体会到今天幸福生活活的来之不易。学生们通过观观看这些传世之作，可以牢记记中华民族走过的光辉而艰难难的历程，激励他们奋发努力力去投身实现中华民族伟大复复兴的洪流之中。 （四））艺术活动有助于融洽人际关关系,促进和谐校园建设 艺术是人类的共同语言，不不分国界与种族，直达人的灵灵魂。它可以缓和人与人之间间的矛盾，可以培养学生宽容容、乐观的性格和团结协作的的精神。在舞蹈表演中，同学学们要团结一致，服从集体；；在合唱比赛中，同学们要学学会与其他演唱者密切配合，，共同合作；在话剧表演中，，同学们要根据自己的角色，，有的当红花，有的做绿叶，，为完成一件作品共同努力。。文学大师托尔斯泰的一段话话，道出了艺术的这一特性：：“有时，人们相处在一起，，虽然互不敌视，但彼此的情情绪与情感是格格不入的。突突然间，音乐像闪电一样把所所有的人联结在一起，克服过过去的隔阂，甚至敌视，人们们感觉到团结和友爱。”三、、艺术活动中的德育途径 （一）艺术欣赏 艺术欣赏赏是艺术活动的主要表现形式式之一，它对大学生的德育起起着潜移默化、润物无声的作作用。教育家卢梭说过：“千千万不要干巴巴地同年轻人讲讲什么理论。如果你想使他们们懂得你所讲的道理，你就要要用一种东西去标志它。应当当使思想的语言通过他的心，，才能为他们所了解。”生活活是鲜活的，而大学生更是活活生生的个体，思想政治教育育工作者要学会把艺术活动作作为一种思想传播的载体，揣揣摩大学生的心理、了解他们们的实际需求，积极开展艺术术欣赏。为此，我们可以安排排一些音乐欣赏、美术欣赏、、书法欣赏、戏剧欣赏、舞蹈蹈、绘画等艺术类选修课，组组建各种形式的艺术活动团体体，并定期举办由专家、学者者和专业教师主讲的艺术专场场报告会，组织大学生利用业业余时间进行美术作品展览、、演唱会和文艺汇演等活动。。通过这些活动，让学生们进进入一个属于个人的审美世界界，通过感悟、理解、鉴别，，从而获得巨大的审美愉悦，，也使德育工作在教育学生分分辨美丑、是非能力的渗透中中找到有效的接口。 （二二）艺术活动参与 艺术活活动既是一种艺术再现，也是是一种艺术创造，而艺术创造造是一种精神的自由活动，它它在德育向艺术活动渗透的过过程中起到一个抓手的作用。。引导大学生积极参与一些艺