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浅谈高三英语阅读理解能力的培养和提升 摘要：提高学生的英语阅读能力力是每一个学习者必须达到的的目标。本文旨在探讨一些切切实可行的英语阅读教学方法法。 关键词：英语阅读能能力；阅读方法；阅读兴趣 高中英语教学大纲把培养养阅读能力作为目标是符合社社会需要的。学生一旦具备了了独立阅读的能力，也就具备备了一定的自学能力，为他们们今后的大学学习或自学打下下了坚定的基础。因此，提高高阅读能力是每一个学习者必必须达到的目标。 阅读理理解试题主要用来测试学生的的阅读速度、理解能力和记忆忆能力，内容广泛，题材各异异，大致有下述几种：(1))记叙文(故事、人物小传、、新闻报道、史地知识介绍等等)；(2)说明文(科普文文章、说明书等)；(3)论论说文(有关政治、经济、社社会各方面的论述)；(4))应用文(书信、广告、通知知等)。阅读在英语高考中占占了27%的分值，直接影响响着学生的总体成绩，因此，，培养学生的阅读能力尤为重重要。本文旨在探讨一些切实实可行的英语阅读教学方法。。 一、拓宽学生视野 阅读的核心是语言的实际运运用，这要求学生不仅能理解解语言本身的意思，而且要把把握阅读材料中所表达的文化化、信息和思想内涵。未来社社会需要的是可以从无穷知识识中选出自己所需信息并进行行分析和处理的精英，因此，，教师应培养学生运用网络获获取信息的能力，注意拓宽学学生的视野，全面提升学生的的能力。 二、提高阅读兴兴趣 兴趣是最好的老师。。教育心理学的研究揭示：人人生来就渴望了解事物并希望望参与其中，当人们对某个事事物产生兴趣时，就会主动地地去留意它、接近它并尽力发发掘它。学习兴趣与学业表现现息息相关，学习兴趣能极大大地提升学生的求知欲，从而而提高其学业成绩。因此，教教师应重视激发并提高学生的的阅读兴趣，笔者认为以下英英语阅读教学方法有利于提高高学生的学习兴趣： 1..为学生提供实践的机会 实践能激发学生参与的热情，，例如讲解水的特征时，我们们做了一个简单的实验，让学学生亲眼见证了水的特征。通通过这样的操作，阅读材料中中抽象的叙述变得具体，易于于学生理解。 2.充分利利用多媒体 近年来，多媒媒体因其容量大、呈现形式丰丰富、表现力强而被广泛应用用，从而使课堂气氛更加活跃跃生动，教授的内容更加直观观，课堂效益显著提高。比如如教授人教版高二英语第133单元“the Waterr Planet”时，笔者者就利用图画和声音刺激学生生的想象：首先，在屏幕上展展示一张从外太空拍摄的地球球表面图，给学生构建一个总总体形象，并引导学生描述地地球的颜色、形状和运动轨迹迹等；接着播放有关水能作用用的视频，并组织学生结合生生活体验讨论水的用途。通过过观看和讨论，学生深刻认识识到水对人类的重要意义，这这就为课文学习做了准备。 3.丰富学生的文化底蕴蕴 阅读理解的水平与层次次和学生个人的知识体验有关关。相关的背景知识直接影响响着阅读理解和速度。受语言言学习环境和条件的影响，我我国学生缺乏英语语言国家的的民族文化背景、社会行为模模式、价值观念、历史、地理理等方面的知识，学生只能依依据材料本身提供的信息去理理解阅读材料。信息量不足难难以产生合理的推测和联想，，导致学生理解困难，判断失失误。因此，在必要且条件允允许的情况下，教师可以把阅阅读材料与一些名著相结合。。人教版高中英语教材收录了了诸如《项链》、《麦琪的礼礼物》、《威尼斯商人》这样样的名著。教师可以先介绍相相关的背景知识和作者简况，，唤起学生探索的热情和阅读读原著的渴望，从而更好地感感受语言魅力、理解西方文化化。 三、提高句子分析能能力 高考要求学生能正确确分析长难句并领会其隐含意意义，因此，教师应帮助学生生提高句子分析的能力。 1.系统地讲解典型例句，，通过比较来区别主要句式，，比如定语从句、表语从句、、宾语从句和同位语从句。 2.有目的地从阅读材料料中精选例句，传授一些基本本的句式分析方法。比如“剥剥笋法”，就是把从句从主句句中抽离出来构成独立的句子子，如此一来，一个复杂的句句子就成了几个简单句，便于于学生理解。以下面句子为例例：“I have wriitten in my bbook that thiis country haas many hillss，whose tops spread out iinto green fiields，upon whhich great nuumbers of sheeep are fed.””分析如下：这个长句中包含含了一个由that引出的宾宾语从句和两个分别由whoose和 which引出的的定语从句。因此把他们从主主句中挑出来成为四个句子：：(1)I have wrritten a bookk about the ccountry.(2)Thhi