七年级数学第三章：一元一次方程第5小节北京实验版知识精讲.docVIP

七年级数学第三章：一元一次方程第5小节北京实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第三章：一元一次方程第5小节 教学要求： 1. 进一步理解解最简方程的意义、作用，理解未知数的系数化为1的依据。 2. 掌握移项法则、依据，并能熟练运用移项的方法解方程。 3. 掌握用去括号、去分母的方法解方程。 4. 理解、掌握解一元一次方程的主要步骤，并能灵活地解一元一次方程。 5. 会把分子、分母是小数的方程化为整数的方程。 6. 通过本节学习，同学们要逐步树立方程思想，转化思想。 二. 重点、难点 1. 重点： （1）利用移项、去括号、去分母解方程。 （2）解一元一次方程的主要步骤及其灵活运用。 2. 难点： （1）对移项要变号的理解。 （2）括号前是“－”号，去括号后各项的符号与原括号内各项的符号相反，括号外的因数应与括号内各项相乘。 （3）去分母时不要漏乘，含分母的项去分母时不要忘记对分子加括号。 三. 课堂教学 （一）知识要点： 1. 移项：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 例如：方程，把改变符号后变为（+3），从方程的左边移到右边，得，又如：，把改变符号后变为（+x），从方程的右边移到左边，得。 2. 去括号：利用分配律，把方程中带括号的式子转化为不含括号的式子。 如： 如： 去括号的方法： （1）括号外的因数是正数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相同。 （2）括号外的因数是负数，去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相反。 例如：；又如。去括号的根据是分配律，所以在去括号时，括号外的因数应乘以括号内的每一项，千万不要漏乘，如，都是错误的。正确的应是：。 3. 去分母：利用等式的性质2，把系数是分数的方程，转化成系数是整数的方程，也就是化去分母，这样可使解方程中的计算变得简单。例：去分母，得。 去分母的方法：利用等式的性质2，把方程的两边同乘以各分母的最小公倍数，就能化去方程中的分母。 例如：，这个方程中各分母的最小公倍数是30，方程两边同乘30，于是方程变形为，即：，从而化系数是分数的方程为系数是整数的方程。去分母时应特别注意。 （1）去分母，就是方程两边同乘公分母，所以不要漏乘不含分母的项，如上例中的1也应乘以30。 （2）当去掉分母后，要将分子作为一个整体加上括号。 以上两点是去分母的过程中特别容易出错的地方，应加以注意。 4. 一元一次方程解法的一般步骤：解一元一次方程，一般可分为以下三个步骤： （1）去分母，去括号； （2）移项，合并同类项，化为最简方程； （3）把未知数的系数化为1，得到方程的解。 注意：在解题过程中，根据具体情况，应选择适当的步骤，使运算简化。 例如：解方程 解法1：去分母，得 去括号，得 移项，得 合并，得 系数化为1，得 解法2：去括号，得 移项，得 合并，得 系数化为1，得 比较解法1和解法2不难发现解法2简便灵活。 5. 分子、分母是小数的方程化为整数的方程，利用分数的基本性质，将分子、分母同时扩大相同的倍数，分数的值不变。 例如：解方程，运用分数的基本性质，把分子、分母都化为整数，然后再求解。所以原方程可化为 从而得到整数方程，然后利用解方程的一般步骤求出方程的解。 【典型例题】 例1. 解方程 分析：此方程含有括号，应先去掉括号，然后再进行移项、合并、系数化为1。在去括号时要注意符号的变化，还应避免出现括号前的因数漏乘括号内某项的现象。 解：去括号，得 移项，得 合并同类项，得 把系数化为1，得 所以是原方程的解。 例2. 解下列方程 （1）； （2） 分析：通过观察，可知这两个方程是含有分数系数，应先去分母，然后按上例方法求出方程的解，去分母时应注意要把分子作为一个整体加上括号，不含分母的项也要乘以最小公倍数。 解：（1）方程两边都乘6，得 去分母，整理得 去括号，得 移项，合并，得 系数化为1，得 所以是原方程的解。 （2）方程两边都乘12，去分母，得 去括号，得 移项，合并得 系数化为1，得 所以是原方程的解。 例3. 解方程 分析：通过观察可知，这个方程的分子、分母含有小数。根据分数的基