七年级数学第二章 有理数及其运算 2.4~2.6北师大版知识精讲.docVIP

七年级数学第二章 有理数及其运算 2.4~2.6北师大版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 第二章：有理数及其运算 2.4有理数的加法 2.5有理数的减法 2.6有理数的加减混合运算 二. 教学目标 （一）知识与能力 1. 探索有理数加法法则，能熟练地进行加法运算。探索有理数加法运算律，能熟练运用运算律简化运算，提倡算法多样化. 2. 探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。 3. 从具体情境中抽象出有理数加减混合运算的过程。 （二）教学思考 1. 经历运用数学符号来描述现实世界过程，建立初步符号感，发展抽象思维。 2. 能熟练进行整数减法运算。 3. 通过引入小数参与运算来丰富有理数加减混合运算。 （三）解决问题 1. 尝试从不同角度寻求解决问题方法，能有效地解决问题。 2. 培养学生的抽象概括能力。 3. 初步学会从数学的角度理解问题，并能进行包括小数或分数的有理数加减混合运算。 三. 重点及难点 （一）重点 1. 有理数加法运算法则的理解。 2. 合理运用运算律简化运算。 3. 掌握有理数减法法则。 4. 能进行包括小数或分数的有理数加减混合运算。 （二）难点 1. 通过实例探索有理数加法法则。 2. 理解运算在实际问题中的应用。 3. 利用有理数减法法则解决相关实际问题。 4. 体会加减法混合运算可以统一成加法运算，以及加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式。 四. 课堂教学 ［知识要点］ （一） （1）正负抵消法 （2）数轴表示法 两个有理数相加，和的符号是怎样确定的？和的绝对值怎样确定？一个有理数同0相加和是多少？ 有理数加法法则 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。异号两数相加，绝对值相等时和为0。绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数。 计算 （－8）＋（－9） （－9）＋（－8） ＝－（8＋9） ＝－（9＋8） ＝－17 ＝－17 [2＋（－3）]＋（－8） 2＋[（－3）＋（－8）] ＝[－（3－2）]＋（－8） ＝2＋[－（3＋8）] ＝－1＋（－8） ＝2＋（－11） ＝－（1＋8） ＝－（11－2） ＝－9 ＝－9 观察上题你得出什么结论？ 用字母表示加法交换律，结合律： 加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） （二）有理数减法 有理数减法法则 减去一个数等于加上这个数的相反数。 【典型例题】 例1. 计算： （1）（＋18）＋（－11） （2）（－3）＋（－21） （3）0＋（－256） 解： （1）（＋18）＋（－11） ＝18－11 ＝7 （2）（－3）＋（－21） ＝－3－21 ＝－24 （3）0＋（－256） ＝0－256 ＝－256 例2. 计算： （1）15/4＋（－42/5）＋21/4＋（－13/5） （2）1＋（－2）＋3＋（－4）＋5＋（－6）＋…＋99＋（－100） 解： （1）15/4＋（－42/5）＋21/4＋（－13/5） ＝（15/4＋21/4）＋[（－42/5）＋（－13/5）] ＝9＋（－11） ＝－2 （2）1＋（－2）＋3＋（－4）＋5＋（－6）＋…＋99＋（－100） ＝1＋[（－2）＋3]＋[（－4）＋5]＋[（－6）＋7]＋…＋[（－98）＋99]＋（－100） ＝1＋49＋（－100） ＝50＋（－100） ＝－50 例3. 某校体育测试中有一项跳绳的测试，以下是该校一班级10名女生一分钟的跳绳成绩，以150次为达标成绩，超过的用正数表示，不足的用负数表示：＋30、－10、＋9、＋5、－15、＋15、－21、＋7、－5、＋20。（1）这10名女生中有几人达标?（2）他们一共跳了多少次? 解：（1）有6人达标 （2）差值和： 30＋（－10）＋9＋5＋（－15）＋15＋（－21）＋7＋（－5）＋20 ＝30－10＋9＋5－15＋15－21＋7－5＋20 ＝35 求总和：150×10＋35＝1500＋35＝1535 所以共有6人达标，一共跳了1535次。 例4. 若|a|＝7，|b|＝9，求|a＋b|的值。 解：因为|a|＝7，|b|＝9，所以a＝7或