教案角的度量.docVIP

角的度量 人教版四年级上册 伊通县靠山中心校 李健 一、引入：同学们老师今天带来了两个角，他们正争论不休，角1说我比角2大，角2却说我比角1大，究竟谁大，你们认为呢？ 生：角1大，谁有不同意见吗？我认为角2大 师：同学们的意见都不一致啊，究竟哪一个角大，大多少呢？我们可以用什么方法知道？ 生：用量角器量 师：对，用量角器测量是个好方法，我们要想知道角的大小就要进行角的度量。（板书课题） 二、认识量角器 师 ：度量角的工具就是 生；量角器 师，对了，拿起量角器，仔细观察，量角器是什么形状的？ 生：半圆形 师:量角器上有些什么奥秘，只有认真观察的同学才能发现。仔细观察。 生：观察 师：现在谁愿意先来说说你的发现？ 生：中间有个小点儿，师：你的发现很有价值，这一点叫中心点还有补充的吗？ 生：数字两圈外圈从0到180外圈也是从0到180。你的观察得真细！ 生：分18个大格180个小格，你的发现与众不同。 生：发现了0刻度线，你的发现也很重要！ 师：真了不起，同学们都很仔细观察，发现量角器上的许多密秘。 量角器中心的一点叫中心点，这些一条一条的线叫刻度线，其中这条既特殊又重要的刻度线就是0刻度线也可以叫做180度刻度线，左边有一条右边也有一条，同学们还发现量角器上有两圈数，这些数都是量角器的刻度，内圈刻度有0到180，外圈刻度也有0到180。刚才 同学发现了外圈刻度有180个小格，每一小格所对的角的大小就是1度，角的 计量单位就是度（板书）用小圆圈表示，标在数字的右上角。1度记作1 。 师：1度角是怎么规定的？请大家看大屏幕，一起来读。 师：180等份你是怎么理解的呢？180等份中的一份就是1度，这样的两份呢？5份呢？10份呢？50份呢？70份呢，下面在你的量角器上用手指出30度的角，60度角有多大，120度角。90度角，90度的角又叫什么角。生：直角 三：量角 师：对了，同学们发现了量角器的密秘，又认识了角的计量单位度，现在我们一起来研究测量角的方法，在课堂练习上任意画一个角，并标上它的各部分名称，开始。 师：画好了吗？估一估，自己画的角比90度大还是比90小？生说 师，好，现在老师很想知道你们画的角是几度？能试着测量吗？生：能。师，好样的，敢于动手尝试真棒！有困难的同学可以和同桌合作一起测量。测量后在小组里互相说说是怎么测量的，开始。 师：刚才老师巡视一圈，发现同学们都很认真在测量，那么你在测量的过程中，有没有遇到什么问题呀？ 生：1怎么量？2角的边太短了，看不清度数。3看外圈还是内圈4角度不是正好怎么读 师，同学们都很善于思考，发现了很多问题，下面我们就带着这些问题来听同学的汇报好吧，谁来展示汇报？ 生：大屏展示，读错数的情况。 师：谁来评一评，他量怎么样？ 生：评议。 师：能善于发现同学的优点，能大胆表达自己的见解。角的另一条边对的外圈有两个刻度，为什么你们要看内圈刻度而不看外圈刻度呢？ 生：比90小，估猜不准， 生：开口向右，看内圈，右往左看 开口向左看外圈，从左往右看用手比一下， 生：角的一条边对的0度是内圈所以另外一条边就看内圈的数。 师：她说的有道理吗？通过同学们的讨论交流，你认为这个角是多少度呢？ 生：谁愿意再来展示呢？ 师：她测量得怎么样？谁来评价？生评价，你很会欣赏同学！ 师：谁还有不同的量法？换一条边对准0刻度 师：比较这两种方法有什么相同的地方？ 师：量角器都是怎么摆放的？生：点对点，线对边 师：不同的地方呢 生：左右的0刻度线不同一个看内圈一个看外圈刻度 师小结：同学们要又快又准的测出一个角的度数，就要做到两个对准，两个对准就是两个重合，中心点和角的顶点重合，0度刻度线和角的一条边重合，看它另一条边的刻度，在看刻度的时候要注意判断它是看内圈刻度还是看外圈刻度。板书 师：接下来我们来答题，看谁反应快， 1、判断这位同学测量是否正确。 2、猜测下面的角可能是多少度。 四、利用新知解决问题 1、解决导入问题 师看来同学们已经学会了测量角的本领，那现在你能用这个本领帮角1和角2解决题吗？ 生：能 师：好，动手量量看究竟哪个角大？ 师：你测量的结果怎样？ 生：角1 50度角2 55度，在测量的时候有误差，差1度都算正确的。 师：同学们真厉害，能过测量我们知道了谁大，也帮它们解决了问题。 2、解决例题 师：接下来同学们看大屏，这里有两组角，你认为第一组中哪个角大？第二组中的角哪个大哪个？ 分别估计一下每个角的大小，再动手测量。生：汇报 师：谁量得又快又准，都量对的举手，有谁量错了，说说错 师：从第一组角中你发现了什么 师：现在老师把这个角的边再延长些它的大小变不变呢？ 生：不变 师：为什么？总结 师：用50倍的放大镜去看这个角，这个角是多度。 生 ：角的大小和