七年级语文上：第6课《理想》教案（人教新课标）.docVIP

语文：第6课《理想》教案（人教新课标七年级上） 教学目标 　　 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 　　 ②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨及主要句子的含义。 　　 ③树立远大理想，并为之奋斗 　　 教学重难点 　　 ①朗读训练。 　　 ②理解诗歌的主旨。 　　 ③赏析诗歌的语言。 　　 课前预习 　　 ①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。 　　 ②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。　　 ③搜集流沙河的有关故事。　　 课前活动：成语介绍 教学过程： 一、导入　　 同学们，俄国作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值青春年少的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起赏读流沙河《理想》，共同唱响理想赞歌。在上课前，老师想请几位同学来谈谈自己的理想（你的理想是什么？你打算怎样实现自己的理想？）。　　 二、整体感知 1.学生交流作者情况：（在学生说的基础上教师展示课件，补充）　　 （1）流沙河，当代诗人。1957年被错划为“右派”，经常被揪去批斗，挂黑牌、戴高帽、被毒打、关押，这种生活一直持续了12年。但诗人仍未放弃对理想的追求，一直坚持勤奋写作。“十年浩劫”结束，诗人终于重见光明，迎来了文学事业的又一春。《理想》这首诗歌，写出了诗人报警磨难之后对理想的深刻而真切的感悟。　　 （2）范朴真为先生所作的藏头诗：　　 流金岁月滤沧桑，沙石飞卷旧时光，河汉曾经草木秀，清风无痕自留香。　　 2.初读　　 （1）听课件范读全诗。要求注意诗歌的节奏，注意朗读时的重音，注意读出诗歌的感情。同时听准字音。 提示：《理想》是一首哲理诗。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式整齐统一，同时节与节之间整齐中显现出一种参差的美、节奏的美、和谐的美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。　　 （2）字词掌握情况检查　（课件出示）　 （3）学生放声自由诵读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。　　 4．学生集体朗读。　　 提示：集体朗读可模仿合唱和交响乐的形式：依诗歌脉络而安排2～3、4～7、8～11节男女生分读，开头和最后一节全班齐读。 5.谈谈初读感受。　　 三、梳理层次　 小组合作交流： 1．作者从哪些方面阐释了理想？ 2．你从诗歌中读出了什么？（引导学生从主旨角度理解） 示例：1． 历史意义(2、3) 　　 理想的意义(1) 人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12) 人生意义(8、9、10、11) 　　 2．主旨感悟：这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大理想，坚持不懈地为理想而奋斗。　　 四、语言品读 1.你通过诵读诗歌还有那些疑问？ 小组交流后，说出疑难集体解决。　　 预设： 1．第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？（不矛盾。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。）　　 2．为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？　　 制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。　　寂寥，就是寂静、空旷。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。　　 胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。　　 3．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?　　 联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考