写作中的衔接手段分解.pptVIP

（二）词汇同现 同现关系指的是词汇共同出现的倾向性 , 也就是词汇的搭配。它指语言中的某些词汇习惯上连在一起使用, 形成固定结构, 具有预示性和习语性。它也具有连句成篇的作用。词的同现关系与话语范围关系密切。词汇的同现关系首先包括词的反义关系与互补关系。试比较： Jane is a good teacher, but she is a bad wife . (反义同现) Why does this little wriggle all the time? Girls don’ t wriggle . (互补同现) 词汇的同现关系还包括词汇套( lexical set)。词汇的共现并不是杂乱无章的, 而是由一套套语义相关联的词汇网构成的。例如听(读)到 “邮局” , 人们通常会联想到 “寄信” 、“汇款” 、 “打电报” 、 “挂号信” 、 “邮票” 、 “包裹” 、 等词语, 而 “教师” 这个词很容易使人联想到 “学生” 、 “教材” 、 “教案” 、 “学校” 、 “教室” 、 “上课” 、 “辅导” 、 “考试” 等, 这些词语构成一个词汇套。 不同的语域有不同的词汇套,例如契约中常出现法律行话、 术语, 烹调菜谱中有与食物和烹调法有关的词汇等。 例如： Cool Was I and logical . Keen, calculating, perspicacious, acute and astute - I was all of these .My brain was as powerfu l as a dynamo, as precise as a chemist’s scales, as penetrating as a scalpel . And - think of it!- I was only eighteen. (M ax Shulman, Love is a Fallacy ) 该选段是年轻的法律系新生Dobie 的自我评价, 作者选用了这么一些词语: cool (冷静的)、 logical (逻辑的)、 keen (聪颖的)、 calculating (工于心计的)、 perspicacious (理解力强的)、 acute (灵敏的)、 astute (精明的)、 powerful (有力的)、 precise (精确的)、 penetrating(敏锐的)。用这些同属于一个词汇套的词语描写该语段, 既保证语篇语义的连贯性, 又使描述深刻到位, 在读者面前勾勒出一个洋洋自得之情溢于言表的涉世未深的年轻大学生的形象画面。 总结 综上所述，如果能够联系使用语言的文化背景条件, 创设有意义的语言背景条件,使两种语言系统趋同, 学习者就能有效克服母语的干扰, 学到语言本身的含义, 并在相当程度上认识和控制语言结构, 掌握语言技能。 The End  英语写作中的衔接手段（Cohesive Devices） 张 玮 （副教授、博士、硕士生导师） 概述 “衔接”（Cohesion）指的是“存在于篇章内部, 使之成为语篇的意义关系” (Halliday, 1976: 4)。 衔接之所以能使一段话成为语篇, 就在于衔接通过语法和词汇等手段, 把结构上彼此毫无联系的句子粘着在一起。 衔接手段可分为五大类: 照应( reference)、 替代( substitution)、 省略(ellipsis)、 连接(conjunction)及词汇衔接( lexical cohesion)。 其中照应、 替代和省略属于语法衔接手段; 词汇衔接属于词汇衔接手段; 连接则介于语法和词汇衔接手段之间。 中国学生的英语作文中普遍存在缺乏衔接手段的现象, 这主要是因为英汉两种语言有着显著的差异: 英语重形式上的衔接, 而汉语重语义和逻辑上的连贯。 但是, 在表达语篇功能时, 汉语也具有与英语相似的衔接手段。通过对这些相似点的比较, 可以提高学生运用衔接手段的能力, 增强作文的连贯性, 从而进一步提高学生的写作能力。 语法衔接 （一）照应 照应指用代词等语法手段来表示语义关系, 即在语篇中某个名词或概念第二次或重复出现时应使用恰当的代词或其它成份替代它。英语中的照应主要分为 3 类: (1)人称照应; (2)指示照应; (3)比较照应。汉语也同样可通过人称、指示和比较手段与上下文中的某一个参照点相呼应。 1.人称照应 人称照应是通过人称代词、所属限定词和所属代词来实现的。试比较: 这是罗勃兹先生, 我先前跟你提过他。 This is Mr. Roberts, about whom I spoke to you. 我干我的, 你干你的。 I want to do my way an