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自然與生活科技領域的評量分享 永清國小 蔡秋霞 評量需要改嗎？ 當新兵遇上多元評量 多元評量=過關評量？ 喔﹌原來多元評量就是很多種不同方式的的評量 為什麼要多元評量呢？原本的評量不好嗎？ 自己的經驗〈小明的例子▁他的考試成績明明就很高分，為什麼都不會操作呢？〉 如何選擇評量方式？ 評量的方式要依照老師的教學目的而選擇。 1.測知學生的起點行為 2.看學生會不會操作儀器或實驗 3.看學生學會了沒有 4.看學生學習當中哪裡有問題 ….等 測知學生的起點行為 1.老師利用故事引導方式或提問的方式 例如：黑白王國的公主引導製作彩虹 2.提問 例如：說一說：冷空氣和熱空氣怎樣移動？ 3.黑箱實驗 紫羅蘭茶加檸檬 4.畫圖 請學生畫出水循環﹑呼吸作用及光合作用 黑白王國的公主 住在黑白王國的人們從來沒見過除了黑白以外的顏色，有一天從天空降下了一群穿著五顏六色的人們….. 請你們幫彩色國的王子想辦法製造彩虹來博取黑白公主的歡心，要如何才能製造彩虹呢？〈學習單〉 冷空氣和熱空氣的相遇 一、請學生說出冷熱空氣相遇會如何？ 二、請各組學生表演冷熱空氣相遇會如何？ 評量基準：只要能將自己的意思表達清楚讓全班學生都瞭解就給滿分。〈組評量〉 黒箱實驗 示範一個令學生驚嘆或眼睛為之一亮的實驗，再讓學生猜測原因或理由。 例如：虹吸現象，請學生喝紫羅蘭茶加檸檬汁 畫出水循環 在教學之前請學生將自己認為的水循環 測知學生的起點行為是評量嗎？ 1.知道學生在學習之前會了什麼？可以依結果作教學內容的刪減。例如地球是什麼形狀 2.知道學生的迷思概念，教學的時候可以由此切入主題，學生較容易更改自己原本錯誤的想法。例如四季的成因 3.這類評量的目的並不是要給學生一個分數，而是讓老師調整自己的教學內容及教學方法，讓學生更容易進入情況。 操作儀器或實驗 一、組長評量：重點在於要事先訂好清楚又容易的評量基準，讓組長勾選。 二、老師評量： 例如：太陽觀測 三、闖關評量： 四、影片評量： 例如：太陽觀測 認知〈科學知識〉評量 學習單與筆記 兩階段的評量 月考、平時考試卷 第一次考完的壓力〈學生成績普遍不理想〉有一大部分的學生會把教學內容死背，所以當你的試題和習作或是評量的試題相同時，分數都很高，但是當你把內容稍微轉一個彎，成績馬上變的『很好看』。 背後的動力------你要教出怎樣的學生？你要培養怎樣的未來台灣人力？ 筆記紀錄 兩階段評量--實施過程 在上課前實施，上課前先依據教學目標整理出問題，再以白紙呈列整理出來的開放性問題收集理由及問題的答案（題目以投影片呈現），最後依照收集的問題及答案設計月考評量題目。 兩階段評量--整理出的問題 1.??你認為地球是什麼形狀的呢？你的理由是： 2.你認為地球上有白天晚上的成因是什麼？你的理由是： 3.地球自轉的方向為何？你的理由是：地球是如何旋轉的呢？（以圖畫表示）你的理由是： 4. 台灣為什麼會有四季（春夏秋冬）呢？ 5. 冬天時白天和晚上的時間有什麼差別？ 6.? 夏天時白天和晚上的時間有什麼區別？ 7. 地球公轉時，地軸所指的方向會有變化嗎？（以圖畫表示）你的理由是： 8.? 請畫出春分、夏至、秋分、冬至時，地球和太陽的位置。你的理由是： 9.地球上有永晝和永夜的地方嗎？在哪裡？你的理由是： 學生的答案及結果應用 學生的答案 結果應用 1.教學時內容的刪減 2.教學的應用策略 如四季的成因 利用學生的想法製造學生的矛盾 3.評量 情意評量 一、上課發表：黑板上的計分板 二、小組貢獻評分表 三、自評 綜合評量(認知+情意+思考智能…等) 小書評量 檔案評量 辯論評量…等 小書製作 1.閱讀文章 畫重點,回答問題,寫出重點 2.製作技巧 封面製作技巧,裝訂技巧,內容,目錄…等 3.上台發表 上台發表評分表 評量的重要性 評量會影響學生學習的方向 評量的結果會影響學生學習的興趣,老師教學的成就感,老師的教學內容…等等 評量真的值得老師花時間製作 如何省事又省時的做出達到目的的評量 1.找好夥伴,每人分擔一點 2.從網路上搜尋(平時上網時若看到值得學習的評量,趕快把它複製到自己的電腦內) 3.變更習作,或學習單 4.修改以前做過的評量 5.從研習中吸收他人的優點評量 備註:每次教學或評量完記得紀錄學生的反應,及檢討成果 謝謝指教 * * ＋ ＋ 教學之前畫出光合作用與呼吸作用