自然觀察者智慧.pptVIP

自然觀察者智慧 一、前言 史前時代人類奔馳原野、森林中和各物種競爭得以生命的延續，發展出觀察、思索、分析、運用自然界的各種現象、原理等能力。 一、前言 現代人類創造出高度群聚的、科技的、遠離自然的社會生活，強化了許多新的智慧與能力，解決了生活上許許多多的問題，但卻也逐漸的演變成耳不聰、眼不明，喪失了對自然敏銳觸覺，甚至破壞傷害自然，造成包含人類所有物種的傷害而不自知，如何喚醒潛在的「自然觀察者智慧」，實在是解決現今環境傷害最根本之道。 二、定義 多元智慧理論最初只包含七種智慧，1995年時才補充提出「自然觀察者智慧」。 這種智慧較強的人，對自然景物具有高度興趣且投注關懷，並有敏銳的觀察、辨認能力。 （一）自然觀察者智慧能力才能清單 欣賞自然萬物 培育動植物 辨識並分類物種 對自然植物能精細分辨 關懷生物並與之互動 和大自然溝通交會 （二）擁有自然觀察者智慧能力者之優勢發展 能夠輕易辨識與分類植物, 動物和自然界中其它事物,包括石頭,草和各種類型的動物植物。 能夠識別與分類大自然中的模式。 早期部落文化時期，人們知道該獵捕什麼動物，或是摘取可以食用之果實，即為自然觀察智慧的表現。 （二）擁有自然觀察者智慧能力者之優勢發展 能夠分辨有毒植物或動物，察覺天氣變化的模式，或是能夠在數目眾多的相似物中找出差異處 自然生態保育者、農夫、獸醫、寵物店老闆、生物學家、地質學家、天文學家等，是幾種特別適合自然觀察者智慧強勢者從事的生涯。  三、自然觀察能力的發展歷程及評量 （一）自然觀察能力的發展歷程 1.基礎技能層次：包含非正式的直覺、自然形成的分類，天生的好奇心和探索自然世界的需求。 2.複雜技能層次：能辨識和分類動植物的正式系統、能以正確方式做正式的互動並研究他們。 3.統整層次：正式田野研究訓練，進一步認識、欣賞、運用和接近自然世界。 （二）自然觀察能力發展評量 可針對其特質及喜好編寫學生行為日誌紀錄去觀察判斷，較容易區分。 四、擴展與提升智慧的處方 培育兒童自然觀察智慧最佳的學習方式就是直接接觸大自然而產生互動，但是處於都市中的學童從小面對的卻是水泥叢林。因此除了戶外教學和鼓勵多接觸大自然的親子戶外活動，利用教室、校園的環境來幫助提昇自然觀察智慧也是重要的一環。 （一）教室－ 規劃「自然觀察智慧學習角」：可在陽台種植各式花卉、養魚、自然圖書、動物錄影帶 。 （二）校園－ 認識多樣的校園植物（知識與技能）：運用資源如「校園植物網站」、「校園植物導覽圖」設計課程 。 （二）校園－ 欣賞校園植物的美（潛在課程）： ＊ㄧ棵美麗的植物－春天到來細葉欖仁層層疊 疊的枝幹上無數翠綠跳動的音符…… ＊ㄧ片溫馨、活潑的美景－下課不一定只能運 動跑跳追逐，有時放慢腳步凝視綠蔭中庭，有時三五同學散步談心於花團錦簇之中…… （二）校園－ 融入語文、藝術人文課程： 中國文學創作中自然景物佔了極大之篇幅，如 詩經中以植物來寫情、寫景、喻事、將生活之 描述令人感動萬分；「浮生六記」描述對自然 環境觀察細微及其投入之樂趣，此將細微觀察 自然萬物之智慧以文學的創作的方法昇華，兩 相提昇語文的教學中，讓學生心靈神會的去感 受那自然之真、善、美、趣,亦是提昇自然觀察智慧的一種方法。 （三）多接近大自然 － 舉辦校外教學、家庭旅遊，鼓勵孩子參加自然保育團體舉辦之各類活動：讓他們在大自然的環境中從事學習活動，如賞鳥、各類生態環境〈溼地、草地、河川、……等〉觀察，培養接近自然、愛護萬物的胸懷。 五、結論 培養自然觀察的態度和原則： 少教導、多分享。 善接納、多感受。 集中孩子的注意力。 先觀察、體驗，再說話。 整個學習經驗應充滿歡笑的感覺與氣氛。 * * ※自然觀察者智慧不全等於自然學科 辨識並著迷於大自然的秩序與型態 經常對自然界發生的事件發表評論 想要栽培東西；喜歡植物與花卉 對於動物與昆蟲有強烈的好奇心並深受吸引 著迷於外在、大自然環境 評量（文字描述或分數） 自然觀察者行為 *