河北省沧州市东光县第三中学八年级物理上册 2.2 声音的特性教案 （新版）新人教版.docVIP

第二节 声音的特性 教学内容 第二节 声音的特性 备课时间 2016年 9月9日 总课时数 总第1课时 备注 教学设计与过程 教学反思与改进 教学目标： ? （一）、知识与技能 ?　　1．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 ?　　2．不同发声体发出乐音的音色不同。 ?　　（二）、过程与方法 ?　　1．培养学生提出问题的意识。 ?　　2．初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。 ?　　（三）、情感、态度与价值观 ?　　体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 教学重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。 教学难点：决定音调、响度的因素。 教学方法：探究法、演示法。 教学用具： ?　　钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 【教学过程】 ?　一、创设问题的情境，引入新课 ?　　生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ?　　［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ?　　［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。 ?　　［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ?　　［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 　提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？ ?　　二、新课教学 ?　　1、［探究］音调和频率的关系。 ?　　每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ?　　设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ?　　使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 ?　　进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。 当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。 ?　　分析论证、得出结论：振动得较快，音调高；振动得慢，音调低。 ?　　2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题： ?　　［投影］ ?　　（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？ ?　　（2）在国际单位制中，频率的单位是什么？ ?　　（3）物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？ ?　　（4）大多数人能够听到的频率范围是什么？ ?　　（5）什么叫超声波？什么叫次声波？ ?　［生答］ ?　（1）频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency）。 ?　（2）在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz），简称赫，符号为Hz。 ?　（3）实验表明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。 ?　（4）大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz。其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限。 ?　（5）频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave）。 ?　　频率低于20 Hz的声音叫做次声波（infrasonic wave）。 ?　3、［演示］观察声波的波形 ?　　简单介绍示波器的作用： ?　　在这里，我们要用示波器显示声波的波形。 ?　　（1）通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。 ?　　（2）通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同？ ?　　实验结论： ?　　（1）两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。 ?　　（2）男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。 ?　　［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？ ?　　［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一标准，让我们做做看。 ?　　实验结论： ?　　轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。 ?　　4、［想想议议］ ?　　振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。 ?　　［师生共同活动，总结上述问题］ ?　　蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不