成份矩陣-教師評量專區-玄奘大學.doc

教 壹、研究緣起 背景與目的 「教學評量」是指由學生對於教師教學效能的一種意見回饋(studentratings or student evaluation )，是「教學評鑑」（Teaching evaluation instrument）的一部份。大學教師的教學評鑑，普遍包括：教師自我評鑑、同儕評鑑、行政人員評鑑、學生評鑑及校友評鑑五種方式個部份（孫志麟，2005)。本研究之教學評量即為教師教學評鑑中的「學生評鑑」部份。 在高等教育及社會觀感的變遷，教學過程中師生互動要求，甚至所謂「顧客導向」觀念的滲入，學生評鑑教師的教學評量所扮演的角色及其結果所履行的功能益形重要。民國94年大學法修正後，其中第21條明訂「大學應建立教師評鑑制度，對於教師之教學、研究、輔導及服務成效進行評鑑，作為教師升等、續聘、長期聘任、停聘、不續聘及獎勵之重要參考」。自此，大學的教師評鑑制度依法建制，而學生對教師教學的「教學評量」也納為教師評鑑的項目之一。自此教學評量指標及評量結果的可靠性成為重要的課題。 西方對教學評量研究已發表不少優異的評鑑量表，並且定期維護量表的品質（周祝瑛92）。黃孟樑（90）研究也蒐集分析了美國較著名的十餘種「學生評鑑教師教學」的評量表；但國內個一方面基於文化特性而無法有效充份的採用；而大學自主及教育體系的特定風格，尤其是各校校務間的低度互動，更難以訂定共同規範或合作發展量