歷史教师专业成长之路反思和研究.docVIP

PAGE PAGE 1 历史教师专业成长之路：反思和研究 [导言] 摘自中国历史课程网 摘自中国历史课程网“蓬蓬”的博客 我也反思了一下自己的教法，我是要讲故事的。通过笔记落实应试的知识，但是觉得从应试来说，还是以上示范课的做法比较好。也许学生不会在脑海中形成一个生动的历史进程，但是可以在最大限度上排除课本外知识的干扰，从应试来说，做到“该知道的每一点都知道，不该知道的什么都不知道”，这不是我们应该追求的目标吗？ 案例中教师的困惑直接撞击着新课程实施下的诸多问题：新课标实施后一堂好课的标准是什么？教师的发展出路在哪里？……随着新课程改革的推进，教师专业发展的成为现实需要，研究型教师成为时代的呼唤！ 做一个研究型教师要求我们具备基本的问题意识，学会经常扪心自问、反求诸己，要求我们能够自主选择适合自己的研究领域，懂得精深的理论建构、宏大的结构叙事不是我们的专长所在，而平凡的教育叙事、点滴的教学反思才是我们真正努力的方向。在这种意义上说，经常的教学反思就是一种很好的研究。 说课、听课和评课作为日常的教研活动，是教师专业成长的有效途径。说课关键是要能说出真我的风采，说出其背后的理念，从说“是什么”到说“为什么”；听课不要仅仅局限于其表面的教学内容，更要能听出其背后的教学灵魂，听出其“弦外之音”，学会力透“耳”背，得其个中滋味；评课不仅只是一种简单的评价，更是一种合作的双赢，“标