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让语文课插上多媒体的翅膀 眉县齐镇初中 王 玲 让语文课插上多媒体的翅膀 作为现代教育技术的重要组成部分，多媒体教学在教学中有着它的独特优势，尤其是它在帮助学生直观感受教材、理解教材和掌握教材，使学生获得最基本的语言素养和美的教育、激发学生的学习兴趣、激励学生创新等方面更是其他教学手段所无法比拟的,这些优势在语文教学中尤显突出。为实现语文教学的现代化，语文老师正在努力探索多媒体手段在该学科的运用，旨在改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率，最大限度的发挥多媒体教学手段在语文教学中的作用，从而适应现代化教学。 新课改强调优化课堂教学，提高教学效率。这是许多教师追求的目标之一。然而传统的语文教学，由于经济和科技发展水平的局限，所依靠的教学手段往往是一套教材、一本教案、一块黑板、一支粉笔、一张口，教师通常只是面对教科书、教辅材料和教案本备课，简单机械地操作（操练），结果是高投入低效率，吃力不讨好，事倍功半。那么，怎样才能使传统的少、慢、差、费的语文教学更快更好地融入现代信息社会之中，使语文教学跟上教育教学改革的步伐，这是所有语文教育工作者所面临的课题。 《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 逐步普及的多媒体电化教学，为语文教学的不断优化提供了一个全新的教学手段。它使师生相互作用的条件更趋于多元化。学习兴趣的激发和迁移、语文意境的创设和优化等，随着多媒体这一先进的教学手段在课堂教学中的广泛应用，网络教学也越来越显出其潜在的活力。语文教学正在现代化的科技条件下走向一片新的天地。 一、 巧导激趣，引发自主学习。 对青少年来说，学习的积极性，首先来源于兴趣。教师在教学中应寻求、设计能够吸引学生的兴趣点，以发掘学生的潜力，使学生自觉、主动、积极地进行各种学习活动。全国著名专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”而多媒体就如一位神奇的“魔术师”，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，进而激发学生的学习动机，使他们产生极大兴趣，将注意力集中到教学内容上来，在学习中自觉主动地观察和思考，直到掌握课文。 如教《皇帝的新装》时，有教师制作了这样一个动画导入：一个头戴皇冠的皇帝，他赤裸着身体，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。他的身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会这样呢？请阅读《皇帝的新装》。 如教《孔乙己》时，从余秋雨的名言入手：“名人成就地名，地名成就名人。”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像（出示图片）天天站在那里“笑迎八方来客，招徕四方钱财”。大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！ 还可由歌曲导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，目睹“望望头上天外天，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”的老人形象时，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。这样的教学活动，教师机智地寻找学生兴趣的诱发点，通过运用多媒体和网络教学，巧导激趣，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，让学生产生强烈的求知欲；学生兴趣盎然，始终处于兴奋状态，师生感情融洽，课堂气氛活跃；学生学得愉快、学得扎实，从而达到事半功倍的效果。 二、创设情境，强化直观感受 师生在课堂教学的共同活动中，通过有声语言和思维活动将无声的语言符号所描述的事物和生活场景予以再现，从而达到使学生理解的目的。但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中美，所以在语文教学中，采用具体，生动，形象的教学手段，无疑可以较好地促进学生对知识的理解和巩固，并且借此发展他们的观察能力、思维能力，从而产生良好的教学效果。多媒体在这方面有着不可替代的优势，它能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，充分调动学生的多种感官，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的