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在词汇确定测验中(Scarborough ，Gerard and Cortese ，1979 )，要求说明某特定的字母串是否构成一个合法的词，由在第二次呈现时被试做出词的决定所用的时滞减少来反映启动。在词的确认测验中（1983），给被试短暂呈现某一刺激，然后要求他们确认它，通过与新项目的比较，由被试对新呈现项目确认精度的提高或确定新近呈现项目所需时间的下降来反映启动。 重复启动要求前后两次呈现的刺激是完全相同的。 内隐记忆主要使用重复（直接）启动范式。 在完词测验中（1984），给予被试一个词根（例如 tab--,table)或词段（例如-ss-ss--, assassin）,要求他们用想到的第一个合适的词来完成它。由对在先前学习词表上的词的使用的增加来反映启动。 5.健忘症病人的内隐记忆 健忘症病人的内隐记忆研究可分为：技能学习和重复启动。其中，技能学习是由米尔纳等人（Milner,1968）开始的。他们发现，健忘症病人虽不能外显的记得他曾经完成过某一任务，但能获得诸如镜形跟踪等运动技能。 健忘症病人的启动效应研究是由沃林顿等（Warrington，1968——1978）的一系列重要实验开始的。虽然健忘症病人的自由回忆和再认测验成绩遭受很大破坏，但当用词根或词段作为线索时，他们能表现出对一系列熟悉词的正常的保持。 考察健忘症病人是否对记忆中无预先存在表象的新信息（如非词和无关词对等）具有启动或内隐记忆，结果并不一致。塞马克（cemark,1985）发现，健忘症病人在非词的知觉确认任务上无启动效应。格拉夫等（Graf,1987）使用完词测验发现，一些健忘症病人——其记忆障碍相当轻——无关词对间接获得的联系具有正常的内隐记忆，而重度健忘症病人却没有对新联系的内隐记忆。 总之，研究表明，健忘症病人能表现出对新获得信息的启动效应，但这种效应依赖于所使用的内隐记忆测验类型以及病人病情的轻重程度。 除技能学习和重复启动现象之外，健忘症病人在其他情景下还表现出内隐、外显的分离。沙赫特（Schacter et al. 1987）等人证明，健忘症病人能学习一些虚构的关于人们的信息，但不能外显地记忆得他们刚被告知过此消息，如：贵姓？且健忘症病人对先前呈现的旋律有偏好的现象。 他们还发现，在一个短暂的接触之后，健忘症病人能较快地发现隐藏的图形。在上述情形下，被试均缺乏对实验材料和学习片段本身的外显恢复。 二、内隐记忆现象的理论解释 （一）什么是内隐记忆 到底什么是内隐记忆呢？目前虽没有统一的解释，但对其可从以下几个方面来理解： 1．从现象上看，内隐记忆是被试在操作某任务时，不经有意识地回忆而存贮在大脑中的信息却会在操作中自动起作用的现象。 2．从研究模式看，内隐记忆是启动效应的一种。即由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化。 3．从测量上看，内隐记忆是一类记忆任务，不要求被试有意识地去回忆所学习的内容，而是要求被试去完成某项操作，在被试的操作中反映出其所学内容的作用。这也是一类测量方法，即间接测验（indirect test）,或可称为内隐记忆测验（implicit memorytest） 4．从理论上看，研究者在对记忆的实验性分离现象进行深入研究后，提出了一种理论假设——多重记忆说。推测记忆系统可划分为内隐记忆和外显记忆这两个在机能上相对独立的记忆系统（1985）。这就可以认为内隐记忆是一种假设的记忆系统的名称。 （二）内隐记忆和外显记忆的区别 内隐记忆和外显记忆区别： 1．学习加工的水平对两种记忆具有不同的影响。意义加工水平（如用词或造句将两个无关词对联系起来）对外显记忆影响较大，而对内隐影响较小（Craf and Schacter 1985,1986） 2.学习和测验呈现方式的变化，有不同的影响。雅克比等（Jacoby,1981）发现，学习阶段用听觉方式呈现材料，测验阶段用视觉呈现可减弱启动效应，使以单词辩识为指标的内隐记忆显著降低，而对以再认为指标的外显记忆没有影响。 3．两种记忆保持的时间不同。这一研究目前具有不同的结果：有实验表明启动效应可持续几天或几周，而在相同的时间间隔下，再认能力则显著消退（1982）。但也有实验表明：某些启动效应非常短暂，几小时甚至几分钟就消退。而相同时间里的外显记忆却可保持（1984）。 4．两种记忆的干扰因素不同。格拉夫等（1987）的研究表明，某些干扰因素可以显著影响外显记忆，而对内隐记忆单词补全的启动效应则没有影响。 （三）理论解释 目前还没有一种理论能够成功地解释所有的内隐记忆现象。目前影响