小学教师专业发展 第五章 基于合作的教师发展.pptxVIP

;第一节;一、教师合作的概念;所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。;;主体观的转向;一、教师专业共同体;教师合作多发生于教师专业共同体之中。 所谓教师专业共同体是由持有相似的价值准则（如诚实，尊重，信任，勇气和同情）和教育信念的教师以自愿为前提组成的团体，在此团体中，所有成员互相关心、彼此依赖，共同分享与教育相关的资源、经验、技能与知识，合作解决所面临的困惑与挑战，从而推动教师个体与团体的共同发展。;;;伊斯顿（Easton, L. B.）列举的教师合作形式： 批判性朋友小组（critical friends groups） 师徒制（mentoring） 同侪教练（peer coaching） 行动研究（action research） 案例讨论（case discussions） 课程设计（curriculum design） 课例研究（lesson study） 读书会（study group） 教学档案（portfolios for educators）;贝利（Kathleen M. Bailey）对教师合作形式的分类：;教材将教师合作的主要形式分为五种类型;（一）集体备课;;（二）教学观摩;（三）课例研究;（三）课例研究;（四）主题聚焦式研讨;;（五）合作行动研究;（五）合作行动研究;梳理教师合作的五种主要形式;;一、教师方面: 培植合作意识、能力与品性;;;;