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化学专业毕业论文两篇 摘要：创建支撑合合作学习的有效学习环境，首首先是创建能满足学生归属感感和影响力需要的情感环境，，然后是创建鼓励师生、生生生交流合作的平等民主的人际际关系环境以及创建以学生为为主体的时空环境；合作学习习环境需要教师和学生共同培培育。 论文关键词：合作学学习,学习环境,情感环境,,人际关系环境,时空环境 实施合作学习，首先必须改变变传统的学习环境。在目前的的绝大多数课堂教学中，贯彻彻的是“以知识为本”的课堂堂教学思想，注重的是“知识识的灌输”或“知识的移植””，在客观上造成了一种沉闷闷、压抑的非合作化的学习环环境，而合作学习是“以学生生发展为本”的课堂教学，注注重的是学生在感受和参与中中体验成功的愉悦。实施合作作学习，教师就应该为学生创创造一个开朗、积极向上的学学习环境，消除学生心理上的的不安全因素，给学生留下足足够的时间和空间，使学生在在一个充满信任、互相帮助、、互相激励的学习环境中，能能充分发挥自己的特长和智慧慧，互相交流与合作，从而达达到共同提高，共同进步的目目的。 1创建合作学习的情情感环境 合作学习理论认为为，学习是满足个体内部需要要的过程。对于学生来讲，学学生能否很好地合作交流，在在很大程度上取决于教师能否否营造一种宽松、愉悦、畅所所欲言的氛围，让每一位学生生体会到一种归属感。对于教教学来讲，合作学习的假设是是“只有愿意学，才能学得好好”，那么只有满足学生对归归属感和影响力的需要，他们们才会产生交往和合作的需要要，才会感到学习是有意义的的，才愿意学，才能学的好。。 归属感就是安全感。当学学生被组织认同时，他自然会会有安全感。但是在传统的教教学中，教师往往只重视少数数尖子生的培养，而一些学习习困难生则往往被忽视，无形形中给部分学生带来心理上的的压力，师生关系很不和谐，，有些学生厌学、厌师，甚至至对教师有敌对情绪，影响了了学生的全面发展和教育教学学质量的提高。实施合作学习习，教师必须给学生创造良好好的情感环境，用各种方式给给学生以心理上的安全感或精精神上的鼓舞，把学生当作朋朋友和知己，多一些理解和宽宽容，这样学生的思维就会更更加活跃，探索热情就会更高高涨，合作的欲望就会更强，，课堂就会更加生气勃勃。 影响力的需要其实就是学生从从内心感觉到自己受到尊重，，产生这种感觉就需要教师对对学生适时、适当的鼓励。传传统教学中部分教师对中等或或中等以下学生的忽略，对一一些学习困难生的不屑一顾甚甚至讽刺挖苦，都使这些学生生缺乏学习兴趣，失去学习信信心，甚或放弃学习。在合作作学习的课堂教学中，教师应应掌握并运用好课堂这个杠杆杆，营造一种可以充分发挥学学习个性、各抒己见、相互交交流的合作学习氛围，特别是是对待那些学习上有困难的学学生，教师要尽可能多地给他他们创造更多的表现机会，对对他们在学习中的每一点进步步，教师要及时地予以表扬和和鼓励，使每个学生都能真切切地感受到合作学习的成功与与快乐，从而产生进一步合作作的欲望。 2创建合作学习习的人际关系环境 教育本身身就是人和人之间的活动，是是通过师生、生生关系借助其其他物质条件和手段，达到一一定教育效果的活动。实施合合作学习必须彻底改变传统教教育下的师生、生生关系，构构建适应合作学习的新型的人人际关系。 师生关系是整个个教育活动的核心。良好的师师生关系有三个特征：一是合合作。合作意味着教师和学生生在人格上是平等的，教师应应尊重学生的人格，满足不同同学生的学习需要，创设能引引导学生主动参与的教育环境境，激发学生学习的积极性，，培养学生掌握和运用知识的的能力，使每一个学生都得到到充分的发展。二是和谐。和和谐的师生关系，是促进学生生学习的强劲动力。和谐师生生关系的核心要素是爱，教师师对学生倾注相当的热情，对对学生的学习、生活等各方面面予以关注，能够使教师和学学生在相互依存中取得心灵的的沟通，以共同分享成功的快快乐。三是互动。教学过程是是一种通过师生互动，达到教教学相长的过程。在合作学习习中，师生关系应是双向的、、交互作用的对话。教学不再再是有知识的教师较无知识的的学生，而应更多地体现为师师生共同探讨，相互影响，教教师应更多地作为倾听者、引引导者、鼓励者，教师和学生生应共同成为知识的开发者和和创造者。 生生关系是合作作学习成功的关键。生生合作作关系就是学生之间相互依赖赖、相互帮助、共同进步的关关系。在传统教学中，学生之之间的交流比较少，大部分学学生只顾自己的学习，特别是是一些成绩好的学生担心影响响自己的学习成绩而不愿去帮帮助学习成绩比较差的同学，，学生的学习环境相对比较封封闭。实施合作学习，必须更更新学生的学习观，逐步形成成一种小组之间竞争、小组之之内合作，互相帮助、共同提提高的学习环境。在学习过程程中，学生与学生之间的合作作方法有三种：一是课前合作作。高中化学新教材理论性更更强，更