《生物入侵者》教学设 2013.docVIP

《生物入侵者》教学设计 三维目标 知识与能力： 理解、积累字词。掌握“劫掠、栖息、失衡、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 了解生物入侵者的有关情况。 整体把握文章内容，培养学生速读、默读科普文，从文中按要求检索筛选信息的能力。 理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 过程与方法： 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。 合作探究法。学生合作探究本文的说明顺序和说明方法及其表达效果。 语文活动法。组织课堂辩论，探讨对待生物入侵者的态度。 情感态度与价值观： 在了解生物入侵相关知识的基础上，激发学生提高防范意识，加强生态意识，为建设美丽中国，保护美丽家园而努力。 教学重点 1、教会学生从文中检索、筛选关键信息 2、理清本文说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学难点 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学准备 教具：多媒体课件 学生提前搜集有关生物入侵者的资料，准备辩论材料 教学课时 1课时 教学过程： 激趣设疑导入 老师展示“小龙虾”和“水葫芦”图片，介绍他们的相关信息。 小龙虾：最早由日本引进，出于它适应性强，在强烈污染水质中能生存， 日本人将它用于吸收污水中