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学生学习困难的原因及对策 随着着生产力的发展，人们的生活活水平与以前相比有了极大的的提高。与之相应的，青少年年的健康程度和智力水平也比比以前有了很大提高。从理论论上讲，青少年的学习能力也也应该有较大的提高。但现实实是，尽管有相当多的学生各各方面的水平都出类拔萃，但但也有为数不少的学生在学习习中遇到诸多困难，难以取得得理想的成绩。在这里，我们们从心理学的角度来浅析其原原因及对策。　　 ．学习动动机不恰当，导致学习困难 当代教育心理学认为，学习习动机是直接推动学生进行学学习的一种内部动力，是激励励和指引学生进行学习的一种种需要。学生的学习受多方面面的因素的影响，其中主要是是受学习动机的支配。学生的的学习动机是在社会生活条件件和教育的影响下逐渐形成起起来的，不同的社会和教育对对学生有着不同的要求，所以以反映在学生头脑中的学习动动机是非常复杂而多样的。 从学习动机的内外维度可将学学习动机分为内部动机与外部部动机。内部动机是指人们对对学习本身的兴趣所引起的动动机，动机的满足在活动之内内，而不是在活动之外，不需需要外界的诱因、惩罚来使行行动指向目标，因为行动本身身就是一种动力。如老师们都都知道，有些学生不须老师多多操心去督促、鼓励就能认真真听讲、努力学习，取得令家家长、老师以及学生本人都满满意的好成绩。这主要就是内内部动机在起作用。这些学生生的学习动机是一种要求了解解和理解知识的需要，要求掌掌握知识的一种内在需要。而而学习有困难的学生，相当一一部分是受外部动机的影响。。外部动机是指人们由外部诱诱因所引起的动机。动机的满满足不在活动之内，而在活动动之外。持这种动机的学生不不是因为对学习本身感兴趣，，而是为了达到其他的一些目目的。一般来说主要有如下两两种情况： 第一种，为父母母和老师学习，这样的同学大大都是在父母和老师的要求、、恳求甚至连哄带骗的情况下下才来学习的。他们认为自己己委曲求全来学习，是在为父父母和老师作贡献，经常会威威胁我不给你读了。持这种动动机的学生，学习显然不是件件容易的事。第二种，为读书书而读书，为学习而学习，这这部分学生之所以来学习，完完全是因为其他同龄人都在学学习，所以他们上课时既没有有认真听讲，也并没有其他什什么小动作，总是很茫然的样样子，学习起来困难重重。 当我们发现学生由于动机不不恰当而导致学习困难时，应应该采取切实有效的措施，努努力培养和激发学生正确的学学习动机。 首先，学习动机机的培养是学校思想品德教育育的有机组成部分。坚持不懈懈地进行爱国主义教育和学习习目的教育，抵制社会上的不不在正之风，是培养学生学习习动机的重要基础。教师应该该有意识地通过学习目的教育育，使学生树立以掌握知识为为目标的动机，以启发学生的的求知需要，培养学生争取成成功、克服避免失败的意向。。其次，不能只给学生一些诸诸如好好学习、天天向上加倍倍努力学习等抽象的建议，而而是要给学生提供明确而具体体的目标以及达到目标的方法法。例如，学生在解答历史题题时，教师可以告诉学生应该该怎样看图，从什么角度思考考等，也可事先讲解一个类似似的题。如果学生有过失败的的经历，应该让他们从力所能能及的题目着手，让他们体验验成功的感觉。最后，要努力力培养学生的学习兴趣。在学学习活动中我们应注意培养学学生广泛的认识兴趣。学习兴兴趣是学习动机的重要心理成成分。我们可以通过很多手段段来培养学生的学习兴趣。比比如，我们可以通过成立天文文和环保兴趣小组、野外地质质考察等方式来提高学生学习习历史的兴趣。 ．学习策略略问题导致学习困难 学习策策略是指学生为了提高学习的的效果和效率、有目的有意义义地制定的有关学习过程的复复杂的方案。学生学习策略失失当，将会导致学生事倍功半半、甚至徒劳无功等一系列严严重的学习困难。学生学习策策略失当的常见表现是：不能能同时运用眼睛、耳朵、嘴巴巴和手等多种感官；复习形式式单调；死记硬背、不动脑筋筋；看书不做记号、听课不做做笔记；不会有效利用时间。。 当教师发现学生学习困难难的原因主要是学习策略的问问题时，应该针对不同学生的的具体问题，采取相应的措施施，加强学生学习策略的训练练。 学习策略的训练方法常常用的有三种。第一，指导教教学模式。这种模式与传统的的讲授法十分类似。在教学中中，教师先向学生解释所选定定学习策略的具体步骤和条件件，并可举例说明。在具体应应用中要不断重复强调学生眼眼到、手到、心到，采取得力力措施要求他们在课本上做记记号，认真记笔记。第二，完完形训练模式。在直接讲解策策略之后，提供不同程度的完完整性材料促使学生练习策略略的所有成分。第三，合作学学习模式。许多学生可能已经经发现，当自己和同学讨论一一个问题时，双方均获益非浅浅。在这种学习活动中，学生生分组讨论、互相提问，互相相纠正错误和遗漏。关于这种种学习方法的一系列研究证明明，以这