有理数加i法说课课件.pptVIP

《有理数的加法》说课稿 今天我说课的题目是有理数的加法。本节课选自华东师范大学出版社出版的数学七年级(上)第二章第六节第一课时的内容。下面我就尝试从教材分析、教学程序两个方面向大家介绍我对本节课的理解与设计。 一、教材分析?? （一）地位和作用 有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的重点。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝对值），关键在于这一节的学习。 ?（二）教学目标 　 1、知识与能力目标： (1)了解有理数加法的意义。 (2)理解并掌握的有理数加法的法则，并会运用法则进行准确运算，提高学生的运算能力。 2、过程与方法目标： (1)经历法则探索的过程，培养学生归纳总结知识的能力。 (2)体验初步的算法思想。（转化） (3)在探索过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。 (4)渗透由特殊到一般的唯物辩证法思想。 3、情感与态度目标： (1)让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生对数学的热爱。 (2)培养学生协作意识，体验成功，树立学习自信心。　　 （三）教学重点、难点： 重点：理解和运用有理数的加法法则。 难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则。 二、教学程序： （一）、了解学情，引发冲突。 （1）绝对值是1，符号是“-”号的数是（ ） （2）何老师向东走了300米记作300米，如向西走了200米记作 （ ） （3）计算：（+20）+（10）= （ ） （-20）+（+10）=（ ） 学生在小学阶段的学习和前面正数、负数、数轴、绝对值的学习为本课提供了学习的前提，了解学情的目的是对学生新课应具备的“认知前提能力”进行检测判断和加深，我用多媒体出示（1）（2）（3），（1）（2）所了解的内容分别为有理数的确定和实际问题中的正负数，（1）也为有理数加法的和的确定打下基础（任何有理数的确定都要看符号和绝对值）， （2）也为后面列加法算式打下基础，让学生独立完成后集体回答，给予肯定，（3）是引发学生产生认知冲突，促使学生渴望获得新的知识，从而引入有理数的加法。此环节大约2分钟。 我在设计时，就重点突出了情景的设置,由于教材上的例子情景过于简单，不易引起学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，所以选用学生感兴趣的拔河赛，激发学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的学习氛围，同时，也使学生体会数学来源于生活。我让学生来当裁判，学生必须把5次的情况都完成后，才能得到结果，这样每个学生的注意力一直会很集中，学生会很有兴趣，如学生困难，可引导完成1次的情况 ，独立或同桌交流完成后4次，让学生在情景中了解有理数加法的意义。　　　 （六）、联系实际，小小拓展。 为落实“数学来源于生活、生活处处有数学”的理念，实现不同的人在数学上得到不同的发展。我安排2道实际应用题：（1）请根据式子（-4）+3举出一个恰当的生活情境；（此例有很多好情境，教师应对举例举得好的学生给与积极评价）。（2）土星表面的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖的目的。大约4分钟。 总之，在45分钟的时间里，我将构建和谐的师生关系和紧张而愉快的氛围，让学生产生认知冲突，在拔河比赛中得到新知，男女同学竞争中巩固、应用法则，闯关游戏中检测目标，拓展中联系实际和建立数学模型，回顾中形成认知体系。 谢 谢 ！ * * * * * * * * * * * * 西永中学： 何东 （二）、创设情境，探索法则。 西永中学1.1班和1.2班举行拔河比赛，按5局3胜定输赢，拔河绳子上的红色标记离开地面定点2米为离开班获胜，规定红色标记离开地面定点向1.1班为正。5次红色标记离开地面定点情况如下表，你是裁判，谁胜你知道吗？你能从算式表示中归纳出有理数的加法法则吗? 向1.1班2米，再也没动 5次 向1.2班1米，再向1.1班3米 4次 向1.1班1米，再向1.2班3米 3次 向1.2班1米，再向1.2班2米 2次 向1.1班1米，再向1.1班2