商鞅变法说课稿.doc

历史上重大改革回眸——《商鞅变法》说课 一、说课标教材未动，课标先行。 (1)知道春秋战国时期各国改革的基本史实,认识春秋战国时期的时代特征。 (2)了解商鞅变法具体措施和内容,认识其特点。 (3)探讨商鞅变法的历史作用。 二、说教材 《商鞅变法》是高二历史选修1第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的政治和社会变革，历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为日后秦朝统一中国奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。 三、说教学目标和教学重点、难点1、知识目标：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施以及商鞅变法在中国历史上的首创延续至今的法令。2、能力目标：通过本课的学习使学生能够自主的发挥历史想象力以及知识的迁移能力，学会独立的全面思考问题，从而使学生的分析能力得到提高?3、情感态度与价值观：(1)通过学习体会商鞅变法的过程和意义，使学生明白改革是历史发展的必然与潮流，而无数先烈为之努力和奋斗的改革是值得的。 (2)认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。4、过程与方法：通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。通过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。培养学生学习的主动性和参与意识。5、重点：商鞅变法的内容；商鞅变法使秦国富兵强。6、难点：商鞅变法特点；一分为二地看待商鞅变法的得失与成败 四、说学生??? 本课教学对象是高二年级选修历史的学生，经过高一一年的学习，已经掌握了较系统的历史知识，对历史事件、历史人物、历史现象有一定的分析综合概括能力，因此在选修课的教学中注重引导学生探究问题、解决问题。充分发挥学生的主观能动性从而使学生在学习中能够自主的独立思考和解决问题 五、说教法?? 针对本课的特点，依据“启发式”教学法，对学生进行导学，并采取讲授，讨论，学生课堂表演等教学方法，充分运用教材插图以及多媒体设计 HYPERLINK / \t /gaoer/_blank 课件，圆满完成教学任务。 五、说教学过程(一)导入新课（2分钟）?? 通过让学生起来朗读《战国策·韩策》中张仪对秦军与山东之兵的论述来展现商鞅变法之后的秦军作战勇猛，以及通过《大秦帝国之黑色裂变》中商鞅变法成功之后，秦国迁都咸阳新城中秦孝公对商鞅的封赏从而提升学生对商鞅变法的兴趣导入新课。 (二)讲授新课（35分钟）?一、商鞅其人（生平简介）（5分钟）1、在PPT中展示“商鞅像”以及商君生平。请学生结合教材的内容及收集的相关资料介绍商鞅的生平，教师作适当的补充。2、补充商鞅徙木立信，取信于民的历史小 HYPERLINK / \t /gaoer/_blank 故事（提倡诚信的重要）二、商鞅变法的背景以及内容（15分钟）1、引导学生通过对李悝变法的了解之后认识到魏国在战国前期的强大以及为何秦孝公要面向中华招募贤才进行变法。2、老师逐一讲解；（1）关于“以农求富的经济改革”，利用多媒体展示相关史料，结合教材，设置问题：为什么说“为田开阡陌封疆”破坏了奴隶制的生产关系？“重农抑商“的思 想在当时有什么积极意义？结合现实，谈谈你对这一思想的认识，让学生讨论，教师适当启发引导，培养学生自主学习能力。 （2）关于“奖励军功、加强集权”，引导学生结合教材及收集的资料，组织学生分成奴隶主贵族守旧派和新兴地主阶级改革派，模仿《商君书》中《更法第一》中的场景展开宫廷辩论，加深对变法内容和评价的认识。最后利用商鞅变法时期的两个典型代表，一为通过耕战而获得造士爵的曾经的奴隶，一为犯法而被进行劓刑的公子虔，从而让学生深刻的了解商鞅变法的精髓，法不阿贵和奖励耕战3、学生发言商鞅变法中哪一条最重要，为什么（这是见仁见智，没标准答案的，目的是启发学生进行发散思维并且能加深学生对变法内容的印象）（2分钟）三、对商鞅变法的评价（10分钟）1、商鞅变法的作用引导学生结合商鞅变法的具体内容，从政治、经济、军事几方面讨论商鞅变法的历史作用，最后请学生阅读教材、插图和播放PPT中的秦孝公到秦惠文王以及秦武王秦昭襄王直到秦始皇的秦国版图变化从而使学生在地图上有更为直观的感受 2、变法的历史局限 通过思考以及了解当时的时代背景从而让学生了解变法的历史局限性以及使学生了解当代人谈当代事的原则，不过分苛责古人。3、商鞅变法的特点引导学生结合商鞅变法的内容、作用分析商鞅变法的特点。四、商鞅之死（对改革的感悟）（5分钟）1、教师设计让学生分组讨论问题：守旧势力为什么强烈抵制和抗拒商鞅变法？他们是如何抵制和破坏变法的？导致商鞅之死的直接原因是什么？为什么说“商鞅虽死，