八年级数学整式综合提高通用版知识精讲.docVIP

初二数学整式综合提高通用版 【本讲主要内容】 整式综合提高 1. 认真思考运算性质、法则、公式的形成过程，做到深刻理解，切实掌握. 2. 在解题实践中逐步学习运用数学思想方法. 【知识掌握】 【知识点精析】 一、认真思考运算性质、法则、公式的形成过程，做到深刻理解，切实掌握. 例如多项式乘以多项式的法则，从几何上求具体矩形面积入手；再从代数上运用代换思想转化为多项式乘以多项式，得到相同的结果.这样，在计算时，就会掌握“有序”、“不重”、“不偏”. 与上面法则直接有关的就是完全平方公式；利用多项式乘以多项式的乘法法则，结合几何模型，在理解、记忆的基础上就能导出两数差的平方公式.最后达到对公式要会“三用”：“顺用”（展开）、“逆用”（把二次三项式写成完全平方式）和“变用”（配成完全平方）. 二、在解题实践中逐步学习运用数学思想方法. 1. 转化思想 转化就是把不熟悉的问题化为熟悉的问题，把不规范的问题化为规范的问题，把复杂问题化为简单问题.例如，多项式除以单项式可转化为单项式除以单项式，单项式除以单项式可转化为同底数幂的除法；在因式分解中，分组分解法就是为了把问题转化为用提公因式法、公式法或十字相乘法. 换元法是转化的一条途径，也是转化的一种思想.例如，要能运用换元的思想把一个式子看作一个字母，从而能够广泛地应用因式分解方法解决问题；要能够把一个数看作一个字母，以便能应用乘法公式或因式分解的方法快速、简便地解决问题.总之，掌握这种思想，能扩大公式、法则的运用范围，以便灵活运用它们解决问题. 恒等变形也是转化的一种方法.恒等变形是在数学解题中把一种数学对象“恒等”地变成所需要的形式，例如，去括号、添括号、整式加减法、整式乘除法、因式分解、配方等都是恒等变形.恒等变形的作用一是化简，二是定向变形.恒等变形也是一种重要的数学能力，必须在解题实践中，通过一定的训练、总结，才能达到熟练和敏锐的程度. 【解题方法指导】 例1. 求值： （1）已知：，求的值. （2）已知：，求的值. 分析：本题没有给出已知字母的值，应先将原式变形，再回过头来看已知的关系式应如何变形. 解：（1）由已知，得 原式 （2）原式 而由已知，得 ∴原式 点评：本例两个小题都是在给出条件的情况下求代数式的值的问题.但是两个小题的难度是逐渐加大的.第（1）题考查综合观察和分析的能力：把所给已知条件（整式）变形后，得到一个较简单的整式，然后再把原式变形“挂靠”到已知的整式.第（2）题则是既考查综合观察和分析能力，又考查恒等变形的能力：首先应敏锐地看到已知条件虽然x、y、z各自孤立，但都与a有联系，消去a就建立了x、y、z的两两差的关系；由此启发把原式变形成x、y、z两两差的代数式，加上观察原式的结构，采用“乘以2又除以2”的特殊手法，将原式进行配方（注意：这是一个重要的手段！），也是有目的地化简，立即求得原式的值.建议同学们仔细体会这两个小题的结构特点、解题方法，因为这些方法在将来解题时很有用处. 【考点突破】 【考点指要】 整式的概念和运算、乘法公式、因式分解在中考说明中是C级知识点，它常与分式、根式综合在一起，以选择题、填空题、解答题等题型出现在中考题中，大约占有4－8分左右.解决这类问题需熟练掌握整式的概念和运算法则，熟练掌握乘法公式，明确因式分解的概念，并能灵活本讲知识解决有关问题. 【典型例题分析】 例1. （2006年江苏省中考题）已知：，其中a1. （1）求证：； （2）试比较A、B、C三者之间的大小关系，并说明理由. 解：（1）（2分） . .（4分） （2） ， . ，即AC. ① （6分） ， . 即CB. ② （8分） 由①，②，得. （9分） 例2. （2006年安徽省中考题）老师在黑板上写出有三个算式：，，王华接着又写出两个具有同样规律的算式： （1）请你再写出两个（不同于上面的算式）具有上述规律的算式； （2）用文字写出反映上述算式的规律； （3）证明这个规律的正确性. 解：（1）写出两个正确的算式. （2）规律：任意两个奇数的平方差等于8的倍数. （3）证明：设m，n为整数，两个奇数可表示为和，则， 当m，n同是奇数或偶数时，一定为偶数，所以一定是8的倍数. 当m，n一奇一偶时，则一定为偶数，所以一定是8的倍数. 所以，任意两奇数的平方差是8的倍数. 说明：规律说成是“两奇数的平方差是4的倍数”，且证明正确，给8分. 例3. （2001年中考题）选择题：下列多项式中，不是完全平方式的是（ ） A. B. C. D. 分析：完全平方公式展