第三单元在合作发展.doc

第五课 合作竞争求发展 合作使生活之路更宽畅 教学过程 一、创设情境，导入新课： 1、教师：见过这么长的筷子吗？如果给你一双一米长的筷子，你能吃到饭菜吗？ 我们来看一个故事（多媒体）：从前有个基督徒，他每天都在祈祷，希望在临死之前知道“天堂”和“地狱”的区别。上帝感于他的虔诚，决定满足他。所以，有一天他梦见他来到一座三层楼的房子前，进到第一层楼时，这里是地狱，他发现一张长长的大桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是每个人都在喊饿，因为大家每人都拿着一双一米长的筷子，他们根本不能把菜吃到嘴里。所以，这里的人个个愁容满面。 但是，楼上却传来了欢快的笑声，他好奇的上楼一看，原来这里是天堂。那里同样也有一群人围桌而坐，每个人也是拿着一双一米长的筷子，但是他们每个人都红光满面，大家都吃得很尽兴。 猜一猜，为什么同样是一双一米长的筷子，地狱的人们个个喊饿，天堂的人们却吃得饱饱的呢？天堂和地狱的区别是什么？ 2、教师：合作使生活变成天堂，我想这就是天堂和地狱之间的区别。天堂在哪里，美好的天堂不是在虚无飘渺的天上，而是在充满友爱的人的心中，在充满合作精神的人世间！今天我们共同来学习第11课的第一目题“合作使生活之路更宽畅”。 二、自主探究、合作学习 1、学生结合学案，自学教材 2、小组交流、明确 三、探究展示、感悟升华 （生活中处处有合作） 环视我们周围，只要你稍加留意，就会发现生活中处处有合作的场景。（多媒体） 问题探究1、首先想想我们各自最爱的家，在家里，有爸爸、妈妈、你或者还有爷爷、奶奶和其他亲人，谈谈你们一家人是怎样合作的。 问题探究2、请你回忆一下在平时的生活、学习、活动中哪些事情需要合作，你们又是怎样合作的呢？请在组长的组织下在小组里展开交流讨论。 教师：的确如此，众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。同学们说了这么多事都需要许多人合作。其实，我们今天上课，小组里讨论就是一次合作。 问题探究3、2003年春，一种人类从没有见过的疫病“传染性非典型肺炎”，在广东部分地区悄然肆虐，给人类健康带来极大的危害。疫情就是命令！在突如其来的灾难面前，科研工作者行动起来、医护人员行动起来、各行各业的人行动起来、我们也行动起来……说说你那时都做了什么？你周围的人都做了什么？这一切说明了什么？ 教师：疾病诚然可怕，但是我们11亿人口“万众一心、众志成城、团结互助、和舟共济，迎难而上、敢于胜利”，终于赢得这场战役的最后胜利。 师生共同小结：可见，人人离不开合作。在家庭、在学校、在社会、在生活中的每个地方处处有合作的场景，从同学之间的互帮互助、一起学习，到工人之间的分工协作；从一个家庭的和睦相处，到国家之间合作伙伴关系的建立……可见，不仅生活中处处有合作，而且生活需要合作。 （生活需要合作） 问题探究4、请大家回顾历史上有关人类起源与发展的知识，同时思考以下的问题：（多媒体） 在速度上，我们不如( 猎豹 )迅捷；在力量上，我们不是(大象 )的对手； 在视力上，我们没有 (鹰 )的敏锐；在听力上，我们不如(蝙蝠) 、(海豚) ； 我们不如(鸟)，没有翱翔的翅膀；我们不如( 鱼 )没有随意畅游的鳍…… 尽管有种种劣势,人类却在自然界中繁衍生息,不断进化发展,成为超越所有动物的“万物之灵”，原因何在？ （学生活动过程略） 师生共同小结：正如猎豹凭借速度、雄鹰凭借视力维系生存，人类则是凭借合作共事的能力而屹立在自然之林。在历史上，人类的祖先正是靠着群体合作的力量，共同去战胜野兽，以获得食物和安全；也正是靠着群体合作的力量，才得以生存并发展至今。 问题探究5、在我们学习上的合作会给我们带来哪些帮助呢？你同意这位同学的看法吗？说说你的经历？（多媒体） 我叫震南。我是一名初二学生，学习环境令我感到窒息。周围的同学都盯着我，我做题他们也做题，我念书，他们也念书，简直太烦人了。我坚信自己是班里最好的，但是看到他们步步紧逼，心里很是别扭，在小学，我从没想过与同学相处，只是一门心思地念书，成绩非常好的我经常得到老师的夸奖及同学的羡慕。升入重点初中的事实使我更加坚定了独立学习的道路，我从不和别人沟通，我也知道与别人沟通可以开阔视野，收获一些有用的信息，但学习是自己的事情，别人的永远不可能变成自己的。您知道英国当初的“光荣孤立”政策吧？依照我现在的实力和任何人交流都是奉献，所以我也是“光荣孤立”。 （学生活动过程略） 师生共同小结：学习上的合作能使我们获取更多的信息，弥补个人知识的不足，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢、积极的个性心理品质。在学习过程中养成乐于助人的品质,相信我们每个人在学习生活中都会寻找到属于自己的快乐天堂。 问题探究6、在我