山东省平邑县曾子学校高中语文 4《归去来兮辞》导学案1（无答案）新人教版必修5.docVIP

《归去来兮辞》（第一课时） 【导学目标】 1、了解相关作家作品知识、写作背景 2、理清文章思路，理解文章内容。 3、掌握基本文言知识。 【重点难点】 1、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。 2、把握文意，梳理文章思路。 【自主学习】 一、文学常识 1、作者简介 陶潜（365—427），东晋大诗人一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活，最后在贫病交迫中去世。 陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的。后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》。 2、写作背景 陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时那里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。 3、文体特点 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体。又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。 二、基础知识梳理 1、注音 瓶无储粟（ ）求之靡（ ）途 田园将芜（ ）胡不归 轻飏〔 ）壶觞（ ） 眄（ ） 流憩（ ） 矫（ ）首 遐（ ）观 出岫（ ） 景（ ）翳（ ）翳 西畴（ ） 窈窕（ ）遑（ ）遑 耘耔（ ）东皋（ ） 心惮（ ）远役 犹望一稔（ ） 2、通假字 乃瞻衡宇（ ） 3、词类活用 名词的活用 （1）名词作状语 ① 园日涉以成趣??????（ ） ② 时矫首而遐观??????（ ） （2）名词作动词 ① 策扶老以流憩??（ ）② 乐琴书以消忧???（ ）③ 或棹孤舟??（ ） ④ 实迷途其未远??????（ ） 动词的活用 动词作名词：审容膝之易安???????（ ） 形容词的活用 （1）形容词作名词 ① 倚南窗以寄傲????（ ） ② 携幼入室????????（ ） （2）形容词作动词 善万物之得时（ ） 使动用法 审容膝之易安??????（ ） 眄庭柯以怡颜??????（ ） 意动用法 悦亲戚之情话??????（ ） 乐琴书以消忧??????（ ） 【合作探究】 1、疏通文意，梳理文章结构。 2、本文在序和第一段中都对作者辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？ 【达标检测】 一、基础训练 1．下列词语，加点字的读音完全相同的一项是(　　) A．轻飏　庠序　打烊　佯作不知 B．流眄　分娩　央浼　冠冕堂皇 C．壶觞　国殇　整饬　流水汤汤 D．远岫　嗅觉　星宿　乳臭未干 2．下列句子中，加点的词语使用不当的一项是(　　) A．瓜要三甜三苦，人会三起三落，遭遇挫折，万莫灰心，要知来者可追，只要你坚持不懈，相信定会成功。 B．赵本山率团访台，二人转笑翻台湾，二人转之所以常胜不衰，一个重要的原因是它轻松幽默的表演会让你开心怡颜，会让你获取教益。 C．陶渊明为了生活，不得不放弃自己多年来坚守的信条，找关系、托后门，混进了政府部门，当了一个芝麻官，开始了他心为形役的生活。 D．《十送红军》是他俩的同一首